Введение. Быстро меняющиеся условия современного общества характеризуются определенной степенью непредсказуемости. Успех и благополучие человека зависят от его способности принимать вызовы и адаптироваться в трансформирующемся мире. В современных исследованиях акцентируется внимание на изучении различных факторов, влияющих на толерантность личности к неопределенности. Тем не менее, не достаточное внимание уделяется рассмотрению диспозиционной надежды и оптимизма как предикторов обуславливающих данный феномен. Цель исследования – изучить особенности диспозиционной надежды и оптимизма как предикторов толерантности к неопределенности студентов и установить направленности связей между изучаемыми характеристиками с учетом возраста и гендерной принадлежности.
Материалы и методы. В исследовании принял участие 191 студент 1 и 5 курсов обучения Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета (Российская Федерация). Методы: «Шкала толерантности к неопределённости, MSTAT-I» Д. МакЛейн, в адаптации Е. Г. Луковицкой, Е. Н. Осина, «Шкала диспозиционной надежды (ADHS)» в адаптации К. Муздыбаева, опросник «Оптимизм и активность» (Arousability and Optimism Scale, AOS) Schuller, A. Comunian в адаптации Н. Е. Водопьяновой.
Результаты. Установлено, что студенты 1 курса проявляют более высокий уровень толерантности к неопределенности (46,2±11,4), чем студенты 5 курса (42,3±11,0). У юношей 1 и 5 курсов толерантность к неопределенности выше, чем у девушек 1 и 5 курсов. У юношей 1 и 5 курсов вклад в толерантность к неопределенности вносят «активность» (В=1,55; р ≤ 0,001, соответственно В=1,24; р≤0,01) и «оптимизм» (В=1,81; р≤0,03, соответственно В=1,62; р≤0,001). Наибольшей прогностичностью толерантности к неопределенности у девушек 1 курса выступают «интегральный индекс надежды» (В=0,84; р≤0,01, «способность находить пути» (В=0,59; р≤0,01) и «активность» (В=2,16; р≤0,001). К 5 курсу толерантность девушек к ситуациям неопределенности снижается и исчезает надежда на положительное будущее.
Заключение. Результаты исследования способствуют пониманию влияния надежды и оптимизма на развитие толерантности к неопределенности. Интеграция в образовательный процесс программ, нацеленных на развитие толерантности к неопределенности с использованием методов позитивного мышления, может оказать положительное влияние на дальнейшую профессиональную деятельность будущих специалистов.
Ключевые слова: надежда, оптимизм, активность, возраст, гендер, толерантность, неопределенность
Ссылка для цитирования: Чернякевич Е. Ю. Особенности толерантности к неопределенности у студентов на разных этапах обучения: вклад диспозиционной надежды и оптимизма // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 472–483. doi: 10.32744/pse.2024.4.29
Информация об авторах:
Чернякевич Елена Юрьевна (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры истории и философии. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет. E-mail: chernik.72@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6300-4354. Scopus Author ID: 57301873100
Оставить комментарий