Введение. Современный этап развития общества в докладе ЮНЕСКО о науке «Наперегонки со временем: за более умное развитие», опубликованном в 2021 году, характеризуется как «четвертая промышленная революция». Отмечается, что изменения в областях инженерного дела тесным образом обусловлены цифровыми технологиями, которые реализуются в когнитивных науках, нано- и биотехнологиях. Качество инженерного образования, и это подтверждает история развития общества, напрямую зависит от математической подготовки студентов, являющейся методологической основой общетехнических дисциплин и дисциплин профессиональной подготовки.
Цель исследования – раскрыть гуманитарный потенциал курса высшей математики в профессиональной подготовке студента технического вуза.
Материалы и методы. Респондентам было предложено ранжировать 6 утверждений, характеризующих разные стороны процесса их математической подготовки. Наиболее значимую позицию отмечали в 6 баллов, а наименее значимую – в 1 балл. В опросе принимали участие 368 обучающихся Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II, среди них по программам бакалавриата (136 чел.), специалитета (124 чел.), магистратуры (78 чел.) и аспирантуры (30 чел.). Использовался метод сводки и группировки материалов статистического наблюдения.
Результаты исследования. Наибольший балл 3,74 получило утверждение, в котором отражено противоречие между осознанием ведущей роли математики в развитии логического мышления и превалированием в вузовском курсе высшей математики теоретических фактов над их практическим применением. На это утверждение, как наиболее значимое, указывают 20% студентов, 27% магистрантов и 24% аспирантов. Следующие по степени выраженности противоречия (усвоение содержания курса высшей математики сопровождается объективной сложностью в силу высокой абстрактности предмета; незначительное включение в содержание учебного курса эвристических методов) имеют 3,55 и 3,56 балла.
Заключение. Гуманитарный потенциал курса высшей математики содержит комплекс условий, нацеленных на дополнение его содержания материалами, способствующими развитию интеллектуальных и общекультурных качеств студента и формирование его ценностного отношения к себе, окружающему миру и профессиональной деятельности. Эффективная реализация гуманитарного потенциала математики в подготовке будущего инженера возможна через организацию знаково-символической деятельности средствами практико-ориентированных заданий прикладного характера.
Ключевые слова: математическая подготовка, профессиональная подготовка, гуманитарный потенциал, высшая математика, профессиональные компетенции, гуманизация образования, цифровая экономика
Ссылка для цитирования: Дорофеев А. В., Бакеева Л. В. Реализация гуманитарного потенциала курса высшей математики в профессиональной подготовке студентов технического вуза // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 180–193. doi: 10.32744/pse.2024.5.11
Информация об авторах:
Дорофеев Андрей Викторович (Россия, г. Санкт-Петербург) - Доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры высшей математики. ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II». E-mail: an-dor2010@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5600-1780. Scopus Author ID: 56808993300
Бакеева Лариса Викторовна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры высшей математики. ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II». E-mail: larisabakeeva@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-3032-9707. Scopus Author ID: 57221046514
Оставить комментарий