Введение. Авторские материалы – упражнения и тексты для нового учебника «Китайский язык в сфере профессионально-ориентированного перевода» выступают инновационным методическим средством организации образовательного процесса, позволяющим осуществить эффективный процесс обучения грамматическим трансформационным техникам перевода с китайского языка на русский и с русского языка на китайский язык. Цель работы – разработать методические материалы обучения видам устной и письменной переводческой деятельности студентов неязыковых вузов на основе авторских материалов и проверить их результативность педагогическим экспериментом в рамках подготовки учебника «Практический курс профессионально-ориентированного перевода: китайский язык» к изданию.
Материалы и методы. Эксперимент проходил в двух неязыковых вузах: на базе научно-образовательного центра «Восток-Запад» при кафедре «Международные отношения и регионоведение» Новосибирского государственного технического университета в рамках переводческих курсов. В исследовании участвовали обучающиеся третьего-четвёртого курсов, имеющие базовые знания по китайскому языку (N=70). Участники эксперимента работали по новым разработанным авторами материалам. Студенты контрольной группы обучались по традиционной методике. Объектами контроля выступили четыре вида переводческой деятельности: 1) письменный перевод текста с китайского языка на русский язык; 2) письменный перевод с русского языка на китайский язык; 3) устный последовательный перевод предложений с китайского языка на русский; 4) устный последовательный перевод предложений с русского языка на китайский язык. Анализ данных осуществлялся с использованием t-критерия Стьюдента.
Результаты исследования. Выявлено, что авторские материалы, разработанные для публикации в учебнике, доказали свою эффективность в формировании и развитии навыков разных видов перевода. Перевод письменного текста с китайского языка на русский язык (450 знаков/час) (t=2,33; p<0,01), перевод письменного текста с русского языка на китайский язык (1000 знаков /час) (t=2,69; p<0,004), устный последовательный перевод предложений с русского языка на китайский язык (400 знаков) (t=2,60 при p<0,006). Вместе с тем, статистический анализ данных не подтвердил улучшения показателей по развитию навыков устного последовательного перевода предложений с китайского языка на русский язык (250 знаков) (t=1,41; p<0,07), что может быть объяснено фактом владения студентами неязыковых вузов переводческими навыками на среднем уровне к началу педагогического эксперимента в рамках проверяемой лексико-грамматической трансформации исходного материала.
Заключение. Полученные результаты могут быть использованы при разработке методик обучения навыкам переводческой деятельности с применением авторских упражнений студентов неязыковых вузов.
Ключевые слова: авторские материалы, неязыковой вуз, устный последовательный перевод, письменный перевод, профессиональная деятельность
Ссылка для цитирования: Бузовская Л. В., Бурцева Е. В. Практический курс профессионально-ориентированного перевода: китайский язык в контексте подготовки студентов старших курсов неязыковых вузов к профессиональной деятельности // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 250–272. doi: 10.32744/pse.2024.5.15
Информация об авторах:
Бузовская Лариса Владимировна (Россия, Новосибирск) - Старший преподаватель кафедры Международные отношения и регионоведение. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: lvbmax@yandex.ru. ORCID ID: 0009-0000-2230-9736
Бурцева Елизавета Владимировна (Россия, Новосибирск) - Старший преподаватель кафедры Международные отношения и регионоведение. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: Elizaveta-burceva@yandex.ru. ORCID ID: 0009-0006-9432-4373
Оставить комментарий