Введение. Высокая динамика развития цифровых технологий ставит перед психологией новые и актуальные задачи, требующие не только осмысления, но и поиска путей реагирования на данные вызовы. Одной из главных задач является раскрытие и объяснение трансформаций важной подсистемы психики – когнитивной, которые обусловлены и влияют на личность и ее деятельность, включая образовательную сферу.
Целью работы являлось исследование проблемы трансформаций когнитивной и метакогнитивной сфер личности под влиянием факторов цифровизации, а также выявление и объяснение тех психологических последствий, к которым они приводят по отношению к образовательной деятельности.
Материалы и методы исследования. Использовались наиболее валидные и надежные методы, разработанные в современном метакогнитивизме – методика «Метакогнитивная осознаность деятельности» (Г. Шроу, Р. Денисон); методика MAI Д. Эверсон; методика диагностики индивидуальной меры развития рефлексивности (А.В. Карпов, В.В. Пономарева), а также авторские методики диагностики индивидуальной меры развития метамышления и метапамяти. Использовались методы математико-статистической обработки (ANOVA) и методы, базирующиеся на методологии структурно-психологического анализа. На различных этапах исследования приняло участие 192 студента вузов г. Ярославля (Ярославская обл., Российская Федерация).
Результаты исследования. Впервые установлено, что детерминационное влияние факторов цифровизации на метакогнитивную сферу личности является принципиально диверсифицированным, поскольку оно сочетает в себе тенденции как позитивного, так и негативного плана. По отношению к 5 из 8 исследованных параметров, оно является негативным, по отношению к 1 – позитивным и статистически достоверными на достаточно высоком уровне значимости – не ниже р<0,05, по отношению к 2 – нейтральным. В итоге этого конституируется принципиально новый, не описанный до настоящего времени феномен, который обозначен как синдром снижения метакогнитивности.
Обсуждение результатов и заключение. Получен ряд новых данных, выявляющих и объясняющих общую закономерность, состоящую в существовании значимого детерминационного влияния факторов цифровизации на метакогнитивную сферу личности как в целом, так и в условиях образовательной деятельности. Обнаруженное влияние является также и принципиально диверсифицированным – комплексным, поскольку осуществляется на двух основных уровнях – аналитическом и структурном. Сущность аналитического уровня детерминации состоит в том, что имеют место значимое и достаточно существенное снижение степени развития отдельных компонентов метакогнитивной сферы – основных вторичных когнитивных процессов и соответствующих им качеств. Специфика структурного уровня детерминации состоит в том, что аналогичные – также значимые и существенные трансформации происходят и в плане общей организации – структурированности и интегрированности этих компонентов в целостность.
Ключевые слова: метакогнитивная сфера личности, метакогнитивные процессы, когнитивная подсистема, трансформационные закономерности, синдром снижения метакогнитивности
Ссылка для цитирования: Карпов А. В., Башкин М. В., Карпова Е. В., Чемякина А. В. Цифровизация как детерминанта трансформаций когнитивной подсистемы психики // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 536–556. doi: 10.32744/pse.2024.5.31
Информация об авторах:
Карпов Анатолий Викторович (Россия, Ярославль) - Профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии труда и организационной психологии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова» | Член-корреспондент. Российская академия образования. E-mail: аnvikar56@yandex.ru. Scopus Author ID: 7102768585
Карпова Елена Викторовна (Россия, Ярославль) - Профессор, доктор психологических наук, заведующая кафедрой педагогики и психологии начального обучения. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова». E-mail: evikar55@yandex.ru
Чемякина Анна Вадимовна (Россия, Ярославль) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова». E-mail: anyachemy@mail.ru
Башкин Михаил Валерьевич (Россия, Ярославль) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова». E-mail: 280784@list.ru
Оставить комментарий