Введение. Одним из факторов роста благополучия населения во всем мире является уровень качества образования. В свою очередь, основными показателями качества образования являются академическая успешность и эмоциональное благополучие обучающегося. В связи с тем, что исследования по проблеме учебной успешности характеризуются многоплановостью, многогранностью, основываются на различных подходах и концепциях, особенно актуальным становятся изучение понятийного аппарата и конкретизация терминологии для дальнейшего эмпирического изучения проявлений академической успешности на выборке российских школьников, а также выявления ее взаимосвязи с эмоциональным благополучием обучающихся.
Целью настоящей статьи является проведение теоретического анализа исследований академической успешности и на его основе обсуждение взаимосвязи с эмоциональным благополучием школьника.
Материалы и методы исследования. Методический инструментарий исследования содержит анализ научной литературы, а именно системный, сравнительный и логический анализ современных исследований по проблеме академической успешности и эмоционального благополучия школьников. Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические положения о сущности академической успешности обучающихся (Б.Г. Ананьев, В.Н. Дружинин, М.Р. Шабалина), положения теории когнитивного развития личности ребенка в современной образовательной среде (А.И. Савенков), теория экологических систем (U. Bronfenbrenner), концепция социального и эмоционального благополучия (M. Hamilton, G. Redmond).
Результаты. Понятие «академическая успешность» определяется как особое эмоциональное состояние ученика, которое складывается из объективной результативности (успеваемости) и субъективного отношения к этим результатам и учебной деятельности самого учащегося. Академическая успешность и эмоциональное благополучие школьников взаимообуславливают друг друга через опосредующие факторы, к которым относятся отношение к ситуации проверки знаний, удовлетворённость школьника собственными достижениями и взаимоотношениями с родителями, учителем, сверстниками, а также вовлеченность школьника в учебный процесс.
Заключение. Научная новизна полученных результатов заключается в теоретическом обосновании понятия «академическая успешность» как показателя, объединяющего объективные результаты, самоотношение и удовлетворенность своими достижениями обучающегося, а также в определении возможных направлений исследования взаимосвязи академической успешности и эмоционального благополучия как важных индикаторов позитивного развития обучающегося. Конкретизация этой взаимосвязи может стать целью эмпирического исследования эмоционального благополучия на выборке российских школьников. На основании полученных в ходе эмпирического исследования данных станет возможной разработка программы формирования и поддержки эмоционального благополучия современных школьников с учетом их академической успешности.
Ключевые слова: академическая успешность, эмоциональное благополучие школьника, факторы эмоционального благополучия, субъективное благополучие
Ссылка для цитирования: Печеркина А. А., Катькало К. Д., Борисов Г. И. Академическая успешность и эмоциональное благополучие школьников: теоретический обзор исследований // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 573–588. doi: 10.32744/pse.2024.5.33
Информация об авторах:
Печеркина Анна Александровна (Россия, Екатеринбург) - Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой возрастной и педагогической психологии, директор департамента психологии. Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. E-mail: a.a.pecherkina@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-2261-2505. Scopus Author ID: 57190120274
Катькало Ксения Дмитриевна (Россия, Екатеринбург) - Ассистент базовой кафедры «Коррекционная педагогика и психология». Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. E-mail: k.d.katkalo@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-8934-9473
Борисов Георгий Игоревич (Россия, Екатеринбург) - Старший преподаватель кафедры общей и социальной психологии. Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. E-mail: georgy.borisov@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-3713-3005. Scopus Author ID: 57214098801
Оставить комментарий