Введение. Новое качество школьного естественнонаучного образования, объединяющим высокий уровень естественнонаучной грамотности школьников и высокие предметные результаты, обусловлено интеграцией естественнонаучных дисциплин между собой и с дисциплинами других предметных циклов. Существующие модели интегративного естественнонаучного образования не всегда жизнеспособны в условиях школьных реалий. Цель данной статьи – анализ реализации интегративного подхода в школьном естественнонаучном образовании.
Материалы и методы. Изучение передовых образовательных практик произведено посредством метода интервьюирования учителей химии, физики, биологии. Предварительно перед интервьюированием проведено анкетирование участников. Выборку составляют 25 учителей средних общеобразовательных школ 23 субъектов РФ (городов: Горно-Алтайск, Назрань, Набережные Челны, Новороссийск, Пермь, Старый Оскол, Губкин, Волжский, Воронеж, Обнинск, Шадринск, Санкт-Петербург, Елец, Липецк, Москва, Дзержинск, Новосибирск, Орёл, Волгодонск, Сызрань, Новокуйбышевск, Ржев, Томск, Новомосковск, Димитровград). Результаты анкетирования обрабатывались с помощью метода статистической обработки данных t-теста для независимых выборок.
Результаты. Внутрипредметная интеграция является обязательным условием интегративного естественнонаучного образования, однако только 32% учителей используют внутрипредметную интеграцию для достижения целостности понимания учащимися естественнонаучного знания. Межпредметная интеграция наиболее часто реализуется с предметами естественнонаучного цикла (100%), математики (80%), информатики (56%), гуманитарными дисциплинами (44%). Большинство учителей физики и химии практиковали неравноправную интеграцию. Для учителей биологии напротив было характерно реализовать равноправную интеграцию на уроке. Это подтверждено статистически: различия между физиками и химиками статистически не значимы (tэмп=1,016), статистически значимы между физиками и биологами (tэмп=4,103, p < 0,001), между химиками и биологами (tэмп=3,321; p < 0,01). С методической точки зрения интеграция естественнонаучного знания обеспечивается за счет проблемно-поискового метода обучения (100%), проектно-исследовательской деятельности (68%), технологии STE(A)M-образования (36%). Были обнаружены существенные отличия между учителями исследуемых предметов в интерпретации проблемно-поискового подхода. Различия между физиками и химиками в вопросе использования практикоориентированных методов как источника проблемно-поисковой деятельности статистически не значимы (tэмп=1,109), статистически значимы различия между химиками и биологами на уровне 0,001 (tэмп=5,101, p < 0,001), между физиками и биологами на уровне 0,01 (tэмп=2,844, p < 0,01).
Заключение. Исследование показало, что интегративный подход в школьном естественнонаучном образовании обладает достаточно мощным образовательным потенциалом, однако его тиражирование до сих пор ограничивается на уровне системной организации образовательного процесса в современной школе.
Ключевые слова: сопровождение детей раннего возраста группы риска, профессиональные компетенции, разработка рабочей программы учебной дисциплины, оценка качества подготовки, готовность к профессиональной деятельности
Ссылка для цитирования: Моргачева Н. В., Сотникова Е. Б., Щербатых С. В. Исследование представлений учителей о реализации интегративного подхода в школьном естественнонаучном образовании // Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 242–257. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.16
Информация об авторах:
Моргачева Наталья Викторовна (Российская Федерация, г. Елец) — Кандидат педагогических наук, доцент. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина». E-mail: biokafe@yandex.ru
Сотникова Елена Борисовна (Российская Федерация, г. Елец) — Кандидат педагогических наук, доцент. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина». E-mail: sotnikovaeb@yandex.ru
Щербатых Сергей Викторович (Российская Федерация, Елец) — Доктор педагогических наук, профессор. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». E-mail: shcherserg@mail.ru
Оставить комментарий