Введение. Один из возможных подходов к повышению конкурентных преимуществ в сфере образования может заключаться в переходе к модульной структуре учебного процесса. Учитывая растущую популярность образовательных платформ в последнее время, есть смысл изучить возможность применения схожего принципа к университетскому образованию с учетом психологических предпочтений студентов в обработке информации. В рамках эксперимента была изменена структура учебного процесса и оценено влияние модульной системы организации учебного процесса на успеваемость учащихся.
Цель исследования – научно обосновать полезность разбиения семестров на отдельные модули с точки зрения повышения оценки успеваемости студентов.
Материалы и методы исследования. В качестве материала исследования выступили результаты итоговой аттестации студентов по дисциплинам образовательной программы. В эксперименте приняли участие 498 студентов и 18 преподавателей, задействованных в реализации модульного формата проведения занятий на факультете безопасности Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники (Российская Федерация). Данные были проанализированы с применением критериального метода оценки. Оценка по каждому сформулированному критерию проводилась независимо.
Результаты исследования. В рамках настоящего исследования удалось выявить положительный эффект применения модульной системы организации учебного процесса: повышение сохранности контингента учащихся, повышение абсолютной и качественной успеваемости. Анализ междисциплинарных связей в процессе реализации образовательных программ позволил оптимизировать последовательность изучения дисциплин и повысить процентное соотношение студентов, сдавших дисциплину в период сессий. Абсолютная успеваемость студентов после внедрения модульной системы обучения в среднем по факультету выросла на 14%, а качественная успеваемость возросла на 19%. Кроме того, был снижен процент отчисляемых студентов по специальностям от 5 до 23%. Проведенный опрос среди участников эксперимента показал, что большая часть студентов (75%) и преподавателей (83%) оценила достоинства новой модели и готовы продолжать работать по ней.
Заключение. Изменение психологических особенностей восприятия информации представителями разных поколений требует постоянной работы по совершенствованию подходов к реализации образовательных программ. Направленность современного общества на микрообучение приводит к необходимости изменения графика учебного процесса, в рамках которого дисциплины изучаются в более сжатые сроки. Применение такого подхода позволяет повысить качество образовательного процесса.
Ключевые слова: график учебного процесса, модульное обучение, повышение качества образования
Ссылка для цитирования: Давыдова Е. М., Конев А. А., Шелупанов А. А., Якимук А. Ю. Эффект внедрения модульной системы обучения на факультете безопасности // Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 149–169. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.10
Информация об авторах:
Шелупанов Александр Александрович (Россия, г. Томск) — Доктор технических наук, профессор, Президент. ФГАОУ ВО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники». E-mail: saa@tusur.ru
Давыдова Елена Михайловна (Россия, г. Томск) — Декан факультета безопасности. ФГАОУ ВО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники». E-mail: dem@fb.tusur.ru
Конев Антон Александрович (Россия, г. Томск) — Доцент кафедры комплексной информационной безопасности электронно-вычислительных систем. ФГАОУ ВО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники». E-mail: kaa@fb.tusur.ru
Якимук Алексей Юрьевич (Россия, г. Томск) — Доцент кафедры комплексной информационной безопасности электронно-вычислительных систем. ФГАОУ ВО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники». E-mail: yay@fb.tusur.ru
Оставить комментарий