Введение. В сфере современного высшего образования формирование культурной компетенции приобретает все большее значение как важный аспект комплексного и всестороннего обучения. Растущая взаимосвязь мира, построенного на принципах глобализации, подчеркивает значимость людей, обладающих навыками эффективного общения и взаимодействия в различных культурных контекстах. Целью данного исследования, проходившего в три этапа, была оценка влияния погружения в виртуальную реальность на культурный интеллект, глобальную культурную осведомленность, открытость и культурную адаптивность студентов.
Участники и методы. В исследовании принимали участие 204 студента Финансового университета при Правительстве РФ, которые использовали гарнитуры Oculus 2 и видеоролики в формате 360° VR. Участники совершили виртуальные экскурсии по Иерусалиму и Токио, а их культурный интеллект был определен с помощью тестирования до и после проведения эксперимента. Для измерения изменений в культурном интеллекте и взаимосвязи между культурной осведомленностью и адаптивностью были использованы методы описательной статистики и корреляционный анализ Пирсона. Независимые t-тесты для парных выборок позволили сравнить участников виртуального погружения с контрольной группой, которая не участвовала в нем.
Результаты. Выявлено существенное повышение среднего балла культурных знаний о двух городах после погружения в виртуальную реальность. Баллы по Иерусалиму выросли, а результат t-теста (t=6,98, p<0,001) подтвердил это статистически значимое улучшение. Аналогичным образом, показатели VR-тура в Токио увеличились, результат t-теста составил t=5,97, p<0,001, что свидетельствует о значительном положительном влиянии VR-погружения на понимание студентами культурных особенностей.
Выявлено, что с ростом культурного интеллекта повышается и глобальная культурная осведомленность студентов (r = 0,39; p < 0,05). Независимые выборочные t-тесты, в которых сравнивались группа, проходившая VR погружение, и группа, не участвовавшая в занятиях в виртуальной лаборатории, выявили статистически значимые различия в средних баллах по обеим анкетам. По опроснику 1, оценивающему уровень культурного интеллекта, t = 3,51, p < 0,001. Согласно опроснику 2, посвященному глобальной культурной осведомленности, t = 2,35, p < 0,02. Данные результаты доказывают, что погружение в виртуальную реальность обогащает понимание участниками культурных аспектов и повышает их культурный интеллект и глобальную культурную осведомленность.
Заключение. Виртуальное погружение в разнообразные культурные контексты существенно повышает культурный интеллект, глобальную культурную осведомленность, открытость и адаптивность. Результаты исследования свидетельствуют о потенциале виртуальной реальности как мощного инструмента в культурном образовании, способствующего глубокому пониманию и приобщению к разным культурам. Исследование показывает ценность интеграции технологии виртуальной реальности в образовательные программы для улучшения взаимодействия студентов с другими культурами, что будет способствовать формированию более взаимосвязанного и культурно осведомленного мира.
Ключевые слова: виртуальная реальность, культурный интеллект, открытость, глобальная культурная осведомленность, культурная адаптивность, английский язык как иностранный
Ссылка для цитирования: Мельничук М. В., Краснова Т. И., Савченко Н. В., Никитин П. В. Потенциал использования виртуальной реальности в культурном образовании // Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 606–620. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.39
Информация об авторах:
Мельничук Марина Владимировна (Российская Федерация, Москва) — Профессор, доктор экономических наук, заведующий кафедрой английского языка и профессиональной коммуникации. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: Mvmelnichuk@fa.ru
Краснова Татьяна Ивановна (Российская Федерация, Москва) — Доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: tikrasnova@fa.ru
Савченко Наталья Валерьевна (Российская Федерация, Москва) — Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: NVSavchenko@fa.ru
Никитин Петр Владимирович (Российская Федерация, Москва) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры искусственного интеллекта. Финансовый университет при Правительстве РФ. E-mail: pvnikitin@fa.ru
Оставить комментарий