Введение. Ведущую роль в процессах становления субъекта играют ресурсные возможности, прежде всего, ресурсность его мышления. Статья направлена на выявление и объяснение слабых и сильных сторон ресурсности мышления в контексте коммуникативной и профессиональной деятельностей, что позволит выявить закономерности и механизмы повышения эффективности профессионализации субъекта в различных сферах деятельности как фактора повышения конкурентоспособности. Впервые представлена попытка провести психологический анализ соотношения ресурсности мышления, эмпатии и вузовской адаптации у студентов социогномического типа профессий.
Цель исследования состоит в установлении взаимосвязи между исследуемыми компонентами для нахождения механизмов функционирования ресурсности профессионального мышления, эмпатии и повышения адаптированности студентов в вузе.
Методы. В исследовании выбрана методология системного и ресурсного подходов, позволяющих осуществить междисциплинарный синтез в понимании психологической природы ресурсности мышления. Этап эмпирического исследования выполнен с применением следующих диагностических инструментов: методика диагностики ресурсности профессионального мышления (И. В. Серафимович, Е. А. Медведева, Н. В. Сурина); теста диагностики уровня эмпатических способностей (В. В. Бойко); методика «Адаптация студентов к вузу» (М. С. Юркиной); методика экспертизы образовательной среды (В. А. Ясвина). Проведен анализ интенсивности и мобильности в качестве параметров образовательной среды. Выборку исследования составили студенты (n = 128) факультетов математики и информационно-вычислительной техники.
Результаты. Установлено, что только конативная эмпатия является коррелятом ресурсности мышления у студентов (r=0,46; р≤0,001). Проникающая способность как конативный параметр эмпатии значимо повышает основные компоненты ресурсности мышления. Проникающая способность тесно связана с компонентами адаптации и ресурсностью профессионального мышления.
Заключение. Интеграция исследуемых качеств личности способствует эффективному освоению профессии. Полученные результаты будут использованы для дальнейших научных исследований в целях оптимизации учебной деятельности студентов.
Ключевые слова: ресурсность мышления, эмпатия, социальная адаптация студентов, образовательная среда
Ссылка для цитирования: Кашапов М. М., Смирнов А. А., Кашапов А. С., Соловьева Е. В. Ресурсность мышления и эмпатия как факторы социальной адаптации студентов // Перспективы науки и образования. 2025. № 2. С. 53–69. https://doi.org/10.32744/pse.2025.2.4
Информация об авторах:
Кашапов Мергаляс Мергалимович (Россия, Ярославль) — Доктор психологических наук, ведущий научный сотрудник научно-образовательного центра (НОЦ). ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова». E-mail: smk007@bk.ru
Смирнов Александр Александрович (Россия, Ярославль) — Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова». E-mail: asmirnov1970@bk.ru
Кашапов Артем Сергеевич (Россия, Ярославль) — Кандидат психологических наук, научный сотрудник научно-образовательного центра (НОЦ). ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова». E-mail: yarmirko@mail.ru
Соловьева Елизавета Валерьевна (Россия, Ярославль) — Стажер-исследователь, ассистент кафедры педагогики и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова». E-mail: solovyeva.ev205@gmail.com
Оставить комментарий