Проблема и цель. Для развития современных студентов в качестве компетентных социальных субъектов актуальной выступает проблема активизации их волонтерской работы за счет расширения возможностей их самореализации.
Цель исследования: определить особенности построения волонтерской деятельности, приводящие в действие личностные ресурсы и способности студентов.
Методы исследования. Применялись методы понятийной реконструкции развивающих возможностей волонтерства, анкетирование, метод фокус-групп, контент-анализ, тезаурусный анализ, тестирование по Самоактуализационному тесту (CAT), метод проектов. В опытную работу были вовлечены 184 студента на стадии анкетирования и 96 студентов на стадии тестирования, обучающихся в Белгородском национальном исследовательском университете и Белгородском государственном технологическом университете им В.Г. Шухова (Российская Федерация). Для обработки данных применялись методы параметрической статистики и анализа достоверности различий по t-критерию.
Результаты исследования. Полученные в ходе опросов студентов данные отражали субъективно значимые особенности волонтерской работы, вызывающие их стремление к самореализации. В результате понятийной реконструкции этих данных был сформулирован ряд психологических механизмов самореализации: экспрессивный, инклюзивный, поликонтактный, компаративный, консолидирующий, фасилитационный, познавательно-рефлексивный, ролевой, интенциальный, контемпоральный, трастовый, рискологический, смыслоцентрический, поступковый. Включение студентов в разработку собственных волонтерских проектов было выделено в качестве организационного механизма их самореализации. По результатам тестирования студенты проектного волонтерства в сравнении со студентами событийного волонтерства отличались более высокими показателями самоуважения (tэмп=5,8), самопринятия (tэмп=5,5), поддержки (tэмп=5,1), сензитивности к себе (tэмп=4,8), представления о природе человека (tэмп=4,3) и синергии (tэмп=4,1).
Заключение. Представленные механизмы самореализации студентов в сфере волонтерства не имеют понятийных аналогов в исследованиях и в своей совокупности дают развернутую картину условий их самореализации в этой сфере. Данный результат имеет прикладное и воспитательное значение, позволяя активизировать субъективно значимые возможности волонтерской деятельности для успешного вовлечения и закрепления в ней студентов.
Ключевые слова: студенты вуза, самореализация, волонтерство, механизмы самореализации, социальное служение, волонтерские проекты
Ссылка для цитирования: Шутенко Е. Н., Шутенко А. И., Мирошникова А. Н. Механизмы самореализации студентов в волонтерской деятельности // Перспективы науки и образования. 2025. № 2. С. 41–52. https://doi.org/10.32744/pse.2025.2.3
Информация об авторах:
Шутенко Елена Николаевна (Россия, Белгород) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и клинической психологии. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: shutenko@bsu.edu.ru
Шутенко Андрей Иванович (Россия, Белгород) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры стратегического управления. Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова. E-mail: avalonbel@mail.ru
Мирошникова Александра Николаевна (Россия, Белгород) — Аспирант, кафедры общей и клинической психологии. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: 574624@bsu.edu.ru
Оставить комментарий