Проблема и цель. Модернизация высшего образования открывает перспективы использования технологий обработки трехмерных графических изображений при обучении высококвалифицированных специалистов для Индустрии 4.0. Информационное взаимодействие с 3D-моделями обладает потенциалом в плане формирования востребованных soft skills (креативного мышления, умения работать в команде, управления проектами) и повышения качества подготовки учителей-предметников цифровой школы. Цель исследования – выявить возможности использования средств 3D-моделирования для развития навыков командной работы у будущих педагогов-биологов.
Методы исследования. 3D-моделирование и работа в команде у педагогов-биологов поддерживается инструментами облачной платформы Vectary. Опытно-поисковая работа проведена на базе Вятского государственного университета (Российская Федерация). В эксперименте участвует 68 студентов по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование, профиль «Биология и английский язык». Работа с трехмерными моделями организована в рамках изучения дисциплины «Современные информационные технологии». Для оценки эффективности выбрана методика Лоры Стэк (пять уровней командообразования). При статистической обработке данных использован критерий χ2-Пирсона.
Результаты. Работа обучающихся экспериментальной группы (теоретический, практический, методический и демонстрационный этапы), с одной стороны, позволяет подробно изучить функционал программного средства, реализующего возможности 3D-технологии. С другой стороны, взаимодействие в команде, включающее моделирование по инструкции и разработку методических рекомендаций, способствует формированию навыков самоуправления и виртуального общения, распределения ролей в коллективе, управления конфликтами, высокой производительности. Выявлены статистически достоверные различия в качественных изменениях, произошедших в педагогической системе (χ2 = 10,660; p < 0,05).
Заключение. Определены факторы, влияющие на эффективность применения средств 3D-моделирования для формирования навыков коллаборации: выбор цифрового сервиса, качество и степень детальной проработки инструкций, опыт совместной деятельности и работы с графическими редакторами, профессиональные интересы.
Ключевые слова: инновационные образовательные практики, групповое взаимодействие, информационная модель, цифровая технология, командообразование, Vectary
Ссылка для цитирования: Мамаева Е. А., Щедрина Е. В., Журавлёва Л. А. Развитие навыков командной работы у будущих педагогов-биологов средствами 3D-моделирования // Перспективы науки и образования. 2025. № 3. С. 516–530. https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.34
Информация об авторах:
Мамаева Екатерина Александровна (Россия, Киров) — Старший преподаватель кафедры цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет. E-mail: mamaevakathy@gmail.com
Щедрина Елена Владимировна (Россия, Москва) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры систем автоматизированного проектирования и инженерных расчетов. Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева. E-mail: shchedrina@rgau-msha.ru
Журавлева Лариса Анатольевна (Россия, г. Москва) — Доктор технических наук, профессор кафедры организации и технологий гидромелиоративных и строительных работ. Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева. Е-mail: dfz@yandex.ru
Оставить комментарий