Введение. Для развития студенческого волонтерства как массовой практики социализации студентов актуальной выступает проблема поиска привлекательных способов их приобщения к волонтерству с его высоким развивающим потенциалом. Цель исследования: определить притягательные свойства и особенности волонтерской работы для самореализации студентов.
Методы исследования. Использовались методы понятийной идентификации привлекательных свойств волонтерства, проективное анкетирование, контент-анализ, тезаурусный анализ с элементами групповой работы, экспертный опрос, «Тест суждений самореализации личности» (С.И. Кудинов), методика оценочных списков. В анкетировании участвовали 178 студентов-волонтеров, в процессе тестирования 139 студентов, обучающихся в Белгородском национальном исследовательском университете и Белгородском государственном технологическом университете им В.Г. Шухова (Российская Федерация). Полученные данные обрабатывались методами параметрической статистики и анализа достоверности различий (t-критерий Стьюдента).
Результаты исследования. Введено понятие аттракторов волонтерства как притягательных и отвечающих ожиданиям студентов условий для самореализации. Определена бинарная структура аттракторов, включающая мотивационный и ценностный кластеры. Мотивационные аттракторы побуждают стимулами к самореализации в волонтерстве (доступность, выбор, безбарьерность, разностороннее самовыражение, признание, поддержка, практическая направленность, резонансность, доверие, профессиональное становление, карьерный рост, достижимость). Ценностные аттракторы притягивают студентов приданием смысла их жизни в сфере волонтерства (добро, помощь, забота, польза, справедливость, творчество). Сравнительный анализ показал, что для студентов с высоким уровнем самореализации бόльшее значение имеют ценностные аттракторы (творчество tэмп=7,1; польза tэмп=6,6), а для студентов с невыраженной самореализацией мотивационные аттракторы (поддержка tэмп=3,6, доверие tэмп=3,3, признание tэмп=3,0, доступность tэмп=2,8, безбарьерность tэмп=2,6). Активных волонтеров ценностные аттракторы притягивают еще сильнее (добро tэмп=6,8, помощь tэмп=6,2, забота tэмп=5,6, польза tэмп=4,9), а потенциальных студентов-волонтеров более привлекают мотивационные аттракторы (поддержка tэмп=4,1, признание tэмп=3,4, карьерный рост tэмп=3,2, доступность tэмп=2,9). Данный результат показал ведущую роль ценностных аттракторов для самореализации студентов в сфере волонтерства.
Заключение. Предложенные аттракторы самореализации студентов в волонтерской работе не имеют точных аналогов в исследованиях и открывают перспективу обеспечения педагогически грамотного и психологически тонкого культивирования преимуществ волонтерства в студенческой среде для приобщения и закрепления в ней студентов.
Ключевые слова: студенты вуза, волонтерство, аттракторы самореализации, личностные ожидания, аттрактивное поле волонтерства
Ссылка для цитирования: Шутенко Е. Н., Шутенко А. И., Харченко И. Е. Аттрактивные возможности волонтерской деятельности как сферы самореализации студенческой молодежи // Перспективы науки и образования. 2025. № 3. С. 415–428. https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.27
Информация об авторах:
Шутенко Елена Николаевна (Россия, Белгород) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и клинической психологии. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: shutenko@bsu.edu.ru
Шутенко Андрей Иванович (Россия, Белгород) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры стратегического управления. Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова. E-mail: avalonbel@mail.ru
Харченко Иван Евгеньевич (Россия, Белгород) — Аспирант, кафедры общей и клинической психологии. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: 1597462@bsu.edu.ru
Оставить комментарий