Введение. Вовлеченность в дела образовательной организации и процесс обучения обеспечивает возможность повышения академической успеваемости и психологического благополучия студенческой молодежи. Предикторами вовлеченности являются многочисленные явления социального и психологического характера. Одними из значимых предикторов рассматриваются личностные факторы, исследование которых представлено в научной литературе ограниченным количеством работ.
Цель исследования состояла в выявлении личностных факторов, позволяющих прогнозировать степень вовлеченности студенческой молодежи в академические и социальные процессы образовательной организации.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 65 курсантов образовательной организации МВД России, средний возраст 20,2 ± 0,9 лет, (n = 65). Блок психодиагностического инструментария представлен стандартизированными методиками: Индивидуально-типологический опросник (методика Л.Н. Собчик), 16-факторный личностный опросник Кеттелла, методика измерения лояльности С.С. Баранской. Математико-статистическая обработка результатов исследования выполнена при помощи методов описательного, сравнительного (с использованием t-критерия Стьюдента), корреляционного (коэффициент корреляции Пирсона) и однофакторного дисперсионного анализа.
Результаты. Анализ полученных данных показал, что в качестве предикторов вовлеченности могут рассматриваться личностные особенности, выраженные в группе вовлеченных обучающихся в более высоких значениях экстраверсии (6,53 ± 1,84) и низких значениях тревожности (3,6 ± 2,3) при р≤0,05. Установлены различия между группами вовлеченных и невовлеченных в значениях личностных характеристик эмоциональной стабильности (5,93 ± 1,9), доминантности (7,0 ± 2,1), практичности (4,43 ± 1,5), творческой и интеллектуальной ориентированности (4,2 ± 1,3), стрессоустойчивости (4,18 ± 1,9). Группа вовлеченных отличается более высоким уровнем личностного потенциала, лояльностью организации, профессии и труду, наличием интеллектуальных интересов и личностных смыслов, отражающих приверженность ценностям профессиональной деятельности. Установлено влияние на параметры вовлеченности свойств экстраверсии, практичности, доминантности, эго-напряженности (Fэмп = 365,2 > Fкр = 3,98, p≤0,001). Выявлены статистически значимые корреляции между значениями показателя вовлеченности и показателей личностных факторов доверчивости (r = – 0,293, p≤0,05) и практичности (r = 0,298, p≤0,05). Полученные результаты позволяют прогнозировать тенденции к самостоятельности и независимости, устойчивости и надежности в деятельности при высоком уровне вовлеченности обучающихся.
Заключение. Личностные индивидуально-психологические особенности, выступающие предикторами студенческой вовлеченности, представляют собой системный комплекс психодинамических и характерологических показателей, отличающихся устойчивостью и сформированных на более ранних стадиях развития личности, что предопределяет профессиональный выбор. Приверженность будущей профессии и ее ценностям играет значимую роль в личностной направленности обучающихся, обеспечивая формирование вовлеченности студенческой молодежи в процессы образовательной среды.
Ключевые слова: студенческая вовлеченность, приверженность, отчужденность, личностные предикторы, экстраверсия, ответственность, личностный потенциал
Ссылка для цитирования: Гончарова Н. А., Чимаров С. Ю., Арбузова Е. Н., Фомина Т. Ф. Личностные предикторы вовлеченности студенческой молодежи в процессы образовательной среды // Перспективы науки и образования. 2025. № 4. С. 357–370. https://doi.org/10.32744/pse.2025.4.23
Информация об авторах:
Гончарова Наталья Андреевна (Россия, Санкт-Петербург) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры управления педагогики и психологии. Санкт-Петербургский университет МВД России
E-mail: goncharova_n@bk.ru
Чимаров Сергей Юрьевич (Россия, Санкт-Петербург) — Профессор, доктор исторических наук, профессор кафедры управления персоналом и воспитательной работы. Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: serg120756@gmail.com
Арбузова Елена Николаевна (Россия, Санкт-Петербург) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии кризисных и экстремальных ситуаций. Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: asmaen@yandex.ru
Фомина Татьяна Фёдоровна (Россия, Санкт-Петербург) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры административной деятельности ОВД. Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: fatzoes@yandex.ru
Оставить комментарий