Введение. Предпринимательство является движущей силой экономического роста и создания рабочих мест, что, в свою очередь, способствует повышению конкурентоспособности. Однако остается открытым вопрос о том, как стимулировать предпринимательскую активность, особенно среди молодежи. Решение заключается в том, чтобы вооружить молодых людей необходимыми предпринимательскими компетенциями, которые можно развить с помощью специализированного образования.
Цель статьи заключалась в разработке и эмпирической валидации рамочной модели предпринимательских компетенций студентов в условиях цифровизации.
Материалы и методы. Для проверки предложенной модели было проведено эмпирическое исследование. В исследовании приняли участие 64 предпринимателя-эксперта (члены региональных общественных объединений предпринимателей) в возрасте от 31 до 70 лет (М= 42 года), занимающихся различными видами предпринимательской деятельности. Участники добровольно заполнили анкету, основанную на поведенческих индикаторах компетенций. Им были заданы следующие вопросы: 1) Как часто вы используете определенные компетенции в вашей профессиональной деятельности? 2) Насколько эти компетенции важны для предпринимателей?
Результаты. В ходе исследования была теоретически обоснована, эмпирически и статистически подтверждена рамочная модель предпринимательских компетенций студентов (StudEntrComp) для цифровой экономики, включающая 23 компетенции, относящихся к операционным/функциональным, личностным/сквозным и цифровым компетенциям Наибольшее значение в структуре предпринимательских компетенций имеют такие компетенции, как «видение» (М=4,8), «финансовая и экономическая грамотность» (М=4,7), «мобилизация других» (М=4,7), «работа с другими» (М=4,6), «обучение через опыт» (М=4,6) и «креативность» (М=4,6). В отличие от существующих моделей, рамочная модель StudEntrComp включает дополнительный блок цифровых компетенций, важность которых для предпринимателей также была оценена высоко (М=4,3). Корреляционный анализ показал, что частота использования 10 из 23 компетенций тесно связана с предпринимательским опытом: «переход к ориентированным на действие рекомендаций» (r = 0,334); «работа с другими» (r = 0,548); «мобилизация ресурсов» (r = -0,260); «оценка идей» (r = -0,274); «креативность» (r = 0,250); «управление целями» (r = 0.255); «самосознание и самоэффективность» (r = -0,349); «преобразование и интеграция данных» (r = 0,264); «представление данных и отчетность» (r = 0,365); «использование цифровых инструментов для маркетинга» (r = 0,357).
Заключение. В отличие от существующих моделей, рамочная модель предпринимательских компетенций студентов для цифровой экономики включает в себя дополнительный блок цифровых компетенций, важность которых для предпринимателей подчеркивается исследователями. Уровневая модель, включенная в рамку (начинающий, средний, продвинутый уровни), может быть использована для оценки развития предпринимательских компетенций студентов в процессе обучения. Предложенная модель может быть использована в качестве руководства для разработки программ обучения предпринимательству и отдельных учебных курсов, для оценки уровня предпринимательских компетенций студентов в любой области обучения.
Ключевые слова: предпринимательской обучение, предпринимательские компетенции, цифровые компетенции, модель предпринимательских компетенций студентов
Ссылка для цитирования: Ершова Р. В., Плотников А. Ю., Башкин Е. Б. Рамочная модель предпринимательских компетенций студентов в условиях цифровизации // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 86–105. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.6
Информация об авторах:
Ершова Регина Вячеславовна (Россия, Москва) — Профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии и педагогики. Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы. E-mail: ershova_rv@pfur.ru
Плотников Александр Юрьевич (Россия, Москва) — Ассистент кафедры психологии и педагогики. Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы. E-mail: plotnikiv_ay@pfur.ru
Башкин Евгений Брониславович (Россия, Москва) — Доцент, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики. Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы. E-mail: bashkin_eb@pfur.ru
Оставить комментарий