Введение. Работа с иностранными студентами сегодня стала неотъемлемой частью образовательного процесса современного вуза. Для успешной реализации программы международного обмена необходимо учитывать национальные особенности включенных в образовательный процесс студентов и преподавателей, но при этом сохранять ценностные образовательные и культурные ориентиры принимающего вуза и максимально эффективно интегрировать иностранных обучающихся в образовательный процесс и социокультурную среду.
Цель исследования: поиск путей усовершенствования процесса интеграции иностранных студентов в образовательную и социокультурную среду посредством командной проектной деятельности в технопарке.
Материалы и методы. Материалами исследования послужили нормативно-правовые документы, определяющие организацию образовательной деятельности, актуальные российские и зарубежные исследования, данные опроса профессорско-преподавательского состава и студентов, а также практические результаты командной проектной деятельности. В эксперименте приняло участие 144 иностранных студента Института художественного образования РГПУ им. А.И. Герцена в рамках прохождения учебной практики (предметно-содержательной) на базе технопарка Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (далее – технопарк РГПУ) в период 2022-2024 гг. Методы исследования: метод включенного педагогического наблюдения; опрос; описание локального педагогического опыта; анализ практического результата учебной практики (предметно-содержательной) на базе технопарка РГПУ с 2022 по 2024 г.
Результаты. Анализ практических результатов командной проектной деятельности в период 2022-2024 гг, в которой приняли участие 330 студентов Института художественного образования (из них 144 – иностранные студенты, преимущественно из КНР) и выполненных проектов (84 проекта, из которых 7 проектов были выполнены командами в смешанном составе (российские и иностранные студенты); 24 проекта выполнялись в командах, полностью состоящих из иностранных студентов; 53 проекта были выполнены в группах, состоящих из российских студентов) выявил, что программа учебной практики (предметно-содержательной) на базе технопарка РГПУ им. А. И. Герцена имеет высокий потенциал в процессе интеграции иностранных студентов в академической и социальной системах. Обосновано, что организация командной работы позволяет обеспечить достижение студентами цели проектной деятельности в установленные сроки и исключить риски, связанные с незавершенностью итогового проекта. Определено, что задачи, которые обучающиеся решают в ходе прохождения практики, создают условия для мобилизации активности в академической области, а сроки и способы организации повышают социальную активность и уровень интеграции в образовательный процесс и социокультурную среду.
Заключение. Проведенное исследование специфики процесса прохождения учебной практики на базе технопарка РГПУ, включающее анализ результатов практической деятельности студентов, позволило обозначить перспективы планирования этого вида практики, с учетом специфики работы с иностранными студентами, связанной с разработкой новых и уточнении существующих образовательных программ; реализацией практико-ориентированного подхода в подготовке художника–педагога.
Ключевые слова: проектная деятельность, технопарк, командная деятельность, иностранный обучающийся, организация учебной практики
Ссылка для цитирования: Гильдина Т. А., Чернышова Э. П., Иглина Е. А., Подольская К. С. Командная проектная деятельность на базе технопарка как метод интеграции иностранных студентов в образовательном процессе современного вуза // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 230–246. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.15
Информация об авторах:
Гильдина Татьяна Александровна (Российская Федерация, г. Санкт–Петербург) — Кандидат искусствоведения, доцент кафедры искусствоведения и педагогики искусства Института художественного образования. Российский государственный педагогический университет им. А И. Герцена. E-mail: felmantanya@gmail.com
Чернышова Эльвира Петровна (Российская Федерация, г. Санкт–Петербург) — Доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры искусствоведения и педагогики искусства Института художественного образования. Российский государственный педагогический университет им. А И. Герцена. E-mail: ch–elvira@bk.ru
Иглина Елена Александровна (Российская Федерация, г. Санкт-Петербург) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры графики и скульптуры Института художественного образования. Российский государственный педагогический университет им. А И. Герцена. E-mail: elena_iglina@mail.ru
Подольская Ксения Сергеевна (Российская Федерация, г. Санкт–Петербург) — Кандидат искусствоведения, доцент кафедры искусствоведения и педагогики искусства Института художественного образования. Российский государственный педагогический университет им. А И. Герцена. E-mail: fonpodol@gmail.com
Оставить комментарий