Введение. Обновленные образовательные стандарты, сосредоточенные на развитии ключевых умений вроде анализа информации, эффективного общения, коллективной работы и личной дисциплины, обусловили рост внимания к получению обратной связи. В процессе дистанционного обучения возникают определенные сложности. Использование цифровых инструментов во время занятий способствует экономии времени и обеспечивает эффективную обратную связь.
Цель работы: конкретизировать основные проблемы получения обратной связи и адаптации студентов и преподавателей к условиям дистанционного обучения и обосновать необходимость увеличения объемов обратной связи.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 208 студентов вузов-участников программы «Приоритет-2030» (г. Краснодар). Методы исследования: теоретический анализ, онлайн-анкетирование.
Результаты исследования. Подтверждена нехватка у студентов обратной связи и адаптационных проблем в процессе дистанционного обучения. Основными из них являются нехватка устной обратной связи (38%), отсутствие личного общения (23%) возникающие технические трудности при дистанционном формате (51%) и вынужденное в связи с этим общение с преподавателями посредством чатов (49%), при этом для 45% студентов важно иметь возможность задавать вопросы в режиме реального времени. Пользу от обратной связи с преподавателем в разной степени отмечают практически все респонденты (в целом 99,5%).
Заключение. В результате исследования обоснованы необходимость увеличения объемов обратной вербальной связи при дистанционном формате обучения и выявлены особенности коммуникацией и получения обратной связи. Цифровые инструменты в образовании служат вспомогательным ресурсом для преподавателей, ускоряя и улучшая процесс обратной связи, однако они не способны полностью вытеснить личное взаимодействие.
Ключевые слова: компетенции, обратная связь, образовательный процесс, эффективность, цифровые инструменты
Ссылка для цитирования: Климовских Н. В., Эртель Л. А., Лебедева И. С., Малявская О. В. Особенности обратной связи в педагогическом взаимодействии преподавателя и студента в процессе дистанционного обучения // Перспективы науки и образования. 2025. № 6. С. 98–118. https://doi.org/10.32744/pse.2025.6.7
Информация об авторах:
Климовских Надежда Валерьевна (Россия, Краснодар) — Доцент, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории. Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина. E-mail: Nadin180676@yandex.ru
Эртель Людмила Александровна (Россия, Краснодар) — Профессор, доктор медицинских наук, профессор кафедры криминалистики и правовой информатики. Кубанский государственный университет. E-mail: ela1958@yandex.ru
Лебедева Инна Сергеевна (Россия, Краснодар) — Доцент, кандидат экономических наук, доцент кафедры общественного здоровья и здравоохранения №2. Кубанский государственный медицинский университет. E-mail: kinnas@mail.ru
Малявская Оксана Владимировна (Россия, Краснодар) — Ассистент кафедры общественного здоровья и здравоохранения №2. Кубанский государственный медицинский университет. E-mail: oxana-vlady@yandex.ru
Оставить комментарий