Проблема и цель. Современные вузы России привлекают всё больше студентов из стран ближнего зарубежья. Однако, несмотря на общую языковую и культурную близость, процесс их социальной адаптации в новой среде, особенно в условиях малого города, сопряжён с рядом неизбежных трудностей. Так, например, в отличие от мегаполисов, малые города могут предлагать меньше возможностей для досуга, культурного развития, поиска подработки, что может усугублять чувство оторванности и неудовлетворённости. В этой связи авторы предлагают внедрение в образовательный процесс комплекса мер, направленных на поддержку иностранных студентов в малых городах.
Цель – выявить и проанализировать ключевые особенности социальной адаптации студентов из ближнего зарубежья в условиях малого города, а также разработать рекомендации по оптимизации этого процесса.
Методы исследования. В ходе исследования авторы оперируют результатами проведённого социологического опроса иностранных студентов Ишимского педагогического института им. П.П. Ершова (филиала) Тюменского государственного университета (Российская Федерация).
В анкетировании приняли участие 44 иностранных студента вуза из 6 стран: 37 студентов очной формы обучения (1-2 курсы) и 7 студентов заочной формы (1-4 курсы).
Результаты исследования. Исследование продемонстрировало, что для подавляющего большинства иностранных студентов (81%) обучение в ИПИ им. П.П. Ершова (филиале) ТюмГУ стало первым шагом в получении профессионального образования за рубежом, что подчеркивает значимость вуза малого города как стартовой площадки для международной академической карьеры. Основной мотивацией для пребывания в России является стремление к приобретению профессиональных навыков, что подтвердили 72,9% респондентов, указывая на прагматичный подход к выбору образовательного учреждения. Большинство студентов (85%) чувствуют себя комфортно в вузе малого города, отмечая позитивное общение с однокурсниками и преподавателями, а также лёгкость интеграции в студенческую жизнь. Активное участие в жизни университета, в том числе в мероприятиях, способствующих культурному обмену, играет ключевую роль в формировании социальных связей: большинство (62,1%) уже успели завести друзей и знакомых, что свидетельствует об успешном построении межличностных отношений и ощущении принадлежности к университетскому сообществу. Несмотря на положительный опыт социальной адаптации, студенты сталкиваются с определёнными языковыми вызовами. Наиболее распространёнными трудностями являются грамматика (68,1%), недостаточный словарный запас (11,3%) и проблемы с произношением (15,9%). Эти аспекты успешно преодолеваются благодаря активной языковой и разговорной практике, что демонстрирует их стремление к совершенствованию коммуникативных навыков. Однако, помимо языковых барьеров, около 80% студентов отмечают сложности, связанные с климатическими условиями, стоимостью жизни и культурными особенностями. Эти факторы, хотя и могут несколько замедлять процесс полной адаптации, не препятствуют общему позитивному восприятию пребывания в России. В целом, студенты успешно интегрируются в жизнь малого города и университетского сообщества, демонстрируя как языковую, так и социальную адаптацию, и, чувствуя себя полноценной частью образовательной среды.
Заключение. Данное исследование указывает на значительные возможности малых российских городов как привлекательных направлений для международного образования. Успешная адаптация иностранных студентов служит ярким доказательством того, что региональные российские вузы способны предложить не только качественное академическое образование, но и создать все условия для их полной социальной и культурной интеграции.
Ключевые слова: Тюменский государственный университет, малый город, иностранные студенты, социальная адаптация
Ссылка для цитирования: Кабакова С. А., Любимов А. А. Особенности социальной адаптации студентов из ближнего зарубежья в условиях малого города // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 109–126. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.7
Информация об авторах:
Кабакова Светлана Александровна (Россия, Ишим) — Доцент кафедры гуманитарных дисциплин и методик их преподавания, кандидат филологических наук. Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал). Тюменский государственный университет. E-mail: svetlana-igpi@mail.ru
Любимов Андрей Александрович (Россия, Ишим) — Доцент кафедры гуманитарных дисциплин и методик их преподавания, кандидат исторических наук. Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал). Тюменский государственный университет. E-mail: andrei.liubimov2016@yandex.ru
© Кабакова С. А., Любимов А. А., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 19.08.2025 | Одобрена: 26.10.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий