Введение. Современные образовательные тенденции иллюстрируют интеграцию новых технологий в образование с целью повышения эффективности и мотивации учащихся. Одной из таких технологий можно считать технологию дополненной реальности (AR). Однако до сих пор не было проведено достаточного количества исследований, направленных на изучение потенциала дополненной реальности в изучении русского языка как иностранного. Цель исследования – разработка и апробация методики применения дополненной реальности как средства формирования социокультурной компетенции у студентов, изучающих русский язык как иностранный.
Материалы и методы. Выборку составили 60 иностранных студентов Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова (Российская Федерация); и 40 студентов университета Бонга (Эфиопия). Исследование включает в себя методы анализа понятийного аппарата, анкетирования студентов, анализа отзывов обучающихся, а также педагогического эксперимента. В ходе педагогического эксперимента студенты использовали технологию AR в качестве средства формирования и развития компонентов социокультурной компетенции при изучении РКИ. Изменения результатов студентов (N=60; N=40), оцениваемые различными экспертами, были обработаны с помощью коэффициента корреляции Спирмена (коэффициенты согласованности экспертов для исследуемых групп учащихся S1 ≥ 0,759, S2 ≥ 0,697. Для определения эффективности предложенной методики использовался непараметрический метод – критерий χ2-Пирсона.
Результаты исследования. Разработана методика применения дополненной реальности в процессе изучения РКИ, включающая применение авторского учебно-методического пособия с AR. Технологии дополненной реальности позволили наглядно продемонстрировать иностранным студентам русские традиции и обычаи, которых нет в другой стране, что способствовало более эффективному формированию социокультурной компетенции (в экспериментальной группе количество студентов с высоким уровнем сформированности увеличилось с 7,2% до 40,4%).
Заключение. Анализ результатов педагогического эксперимента показал, что разработанные в ходе исследования методические материала с AR, могут быть использованы в качестве инструмента для учителей и преподавателей РКИ с целью формирования и развития социокультурной компетенции у студентов. В рамках работы была предложена расширенная структура социокультурной компетенции, включающая пятый компонент – информационно-коммуникативный, предполагающий необходимость развития цифровых навыков и медиаграмотности у студентов.
Ключевые слова: социокультурная компетенция, дополненная реальность, изучение русского языка как иностранного
Ссылка для цитирования: Шмакова А. П., Куварина Е. Н., Суслова Э. В. Дополненная реальность для развития социокультурной компетенции в обучении РКИ // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 730–742. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.46
Информация об авторах:
Шмакова Анна Павловна (Российская Федерация, Ульяновск) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры методик математического и информационно-технологического образования, факультет физико-математического и технологического образования. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова. E-mail: anshmak@mail.ru
Куварина Екатерина Владимировна (Российская Федерация, Ульяновск) — Старший преподаватель кафедры иностранных языков, факультет иностранных языков. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова. E-mail: en.kuvarina@gmail.com
Суслова Элла Владимировна (Российская Федерация, Ульяновск) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры романо-германских языков, факультет иностранных языков. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова. E-mail: ella.w.s@mail.ru
© Шмакова А. П., Куварина Е. В., Суслова Э. В., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 21.07.2025 | Одобрена: 06.09.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий