Введение. Поиск путей совершенствования подготовки будущих педагогов как важного ресурса обеспечения качества образования, является одной из глобальных целей устойчивого развития общества, ключевой задачей педагогической науки и практики. Целью исследования является анализ и систематизация учебно-методического обеспечения (УМО) методической подготовки будущих учителей естественнонаучных предметов в соответствии с содержанием программ естественнонаучных предметов общего образования как ресурс повышения качества методической подготовки будущего учителя.
Материалы и методы. Методология исследования основана на применении комплексного, интегративного, системно-деятельностного, компетентностного подходов. На этапе диагностики проблемы проводился анализ нормативных документов и научно-методической литературы. На этапе проектирования структуры УМО использовался метод когнитивного картирования. На экспериментально-проверочном этапе спроектированная структура УМО и разработанная исследовательская программа ее изучения прошла экспертную апробацию с помощью метода экспертных оценок. На аналитическом этапе проводился сбор эмпирических данных с использованием метода контент-анализа существующего УМО и метода опроса руководителей структурных подразделений университетов, осуществляющих управление образовательной деятельностью, и преподавателей-методистов, которые непосредственно осуществляют разработку УМО. Полученные в ходе сбора эмпирических данных материалы обработаны методами обобщения и описательной статистики.
Результаты. Представлены результаты контент-анализа документации, регулирующей УМО методической подготовки будущих учителей, в 20 образовательных организациях высшего образования РФ. Результаты показали высокий уровень соответствия УМО педвузов ФГОС ОО, в 82,3% случаев соответствие Федеральному перечню учебников, однако в рабочих программах дисциплин учебно-методические издания из него присутствуют лишь в 35,7% случаев.
Заключение. Проведенное исследование выявило ряд общих характеристик и тенденций, позволяющих сформулировать ключевые выводы, дефицитарные области и предложения по совершенствованию УМО методической подготовки будущих учителей естественнонаучных предметов в российских вузах в условиях формирования единых подходов к структуре и содержанию программ педагогического образования.
Ключевые слова: высшее педагогическое образование, будущие учителя естественнонаучных предметов, ядро высшего педагогического образования, методическая подготовка будущего учителя, учебно-методическое обеспечение методической подготовки
Ссылка для цитирования: Бурмыкина И. В., Медведева Т. Ю., Халадов Х-А. С. Ресурсы учебно-методического обеспечения методической подготовки будущих учителей естественнонаучных предметов в условиях внедрения единых подходов к структуре и содержанию программ педагогического образования // Перспективы науки и образования. 2026. № 2. С. 173–194. https://doi.org/10.32744/pse.2026.2.10
Информация об авторах:
Бурмыкина Ирина Викторовна (Россия, Липецк) — Доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры управления. Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. E-mail: ivburm@yandex.ru
Медведева Татьяна Юрьевна (Россия, Москва) — Кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела управления взаимодействия с педагогическими вузами. Государственный университет просвещения. E-mail: ttancher@yandex.ru
Халадов Хож-Ахмед Султанович (Россия, Москва) — Кандидат философских наук, доцент, проректор по внешним связям. Государственный университет просвещения. E-mail: haladov70@mail.ru
© Бурмыкина И. В., Медведева Т. Ю., Халадов Х-А. С., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 25.10.2025 | Одобрена: 12.12.2025 | Опубликована: 30.04.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий