Введение. Актуальность настоящего исследования обусловлена интенсивной интернационализацией российского высшего образования и растущей численностью иностранного профессорско-преподавательского состава (ППС), системная адаптация которого остается недостаточно изученной проблемой в научной литературе. Трудности адаптации иностранного контингента российских вузов традиционно изучаются исследователями преимущественно на примере студентов. Однако успешная адаптация иностранных преподавателей требует не менее системного подхода, учитывающего комплекс институциональных, социокультурных и профессиональных аспектов. Внимание к данной проблематике в российской научной литературе остается недостаточным, что обуславливает необходимость специального исследования.
Цель настоящего исследования: выявить ключевые детерминанты успешной адаптации иностранных преподавателей из ближнего и дальнего зарубежья в российском вузе и на их основе разработать комплексную модель адаптации.
Материалы и методы. Исследование включало: 1) аналитический обзор литературы по адаптации иностранных преподавателей; 2) разработку и пилотное тестирование онлайн-анкеты (α Кронбаха = 0,82); 3) онлайн-анкетирование иностранных преподавателей Финансового университета (n=46); 4) контент-анализ и ранжирование детерминант адаптации; 5) моделирование сценария адаптации с использованием интеллектуальных карт Miro; 6) разработку критериев и экспертной оценки модели. Онлайн-анкета прошла пилотное тестирование с участием подгруппы испытуемых (n=10, α = 0.82). В онлайн-анкетировании приняли участие иностранные преподаватели Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (n=46; 31 мужчина и 15 женщин в возрасте от 27 до 65 лет) из 16 стран ближнего и дальнего зарубежья.
Результаты. В ходе контент-анализа полученных данных выделены и ранжированы по значимости три ключевые группы детерминант успешной адаптации иностранных преподавателей: 1) профессиональные (47,5%); 2) институциональные (30,5%); 3) социокультурные (22%). В исследовании представлена структурированная модель, учитывающая выделенные ключевые компоненты адаптации и наглядно демонстрирующая взаимосвязь всех элементов и этапов успешной адаптации. Модель прошла предварительную оценку эффективности независимой экспертной комиссии (n=12) по предложенным критериям и получила в оценке экспертов 84.5 балла из 100.
Заключение. Результаты исследования позволяют перейти от диагностики проблем адаптации иностранных преподавателей в российской академической среде к реализации эффективных интеграционных стратегий. Предложенная в работе адаптационная модель может быть внедрена в российских университетах, работающих над интернационализацией преподавательского состава.
Ключевые слова: иностранные преподаватели, модель адаптации, детерминанты адаптации, интернационализация, анкетирование, Финансовый университет
Ссылка для цитирования: Аль-Кайси А. Н., Алешина Л. Н., Сатина Т. В., Гиловая Е. А. От диагностики к проектированию: ключевые детерминанты успешной адаптации иностранных преподавателей // Перспективы науки и образования. 2026. № 2. С. 678–694. https://doi.org/10.32744/pse.2026.2.42
Информация об авторах:
Аль-Кайси Алиса Назаровна (Россия, Москва) — Кандидат педагогических наук, доцент. ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: al-kajsi@yandex.ru
Алешина Лариса Николаевна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат филологических наук. ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: laura_70@bk.ru
Сатина Татьяна Васильевна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат филологических наук. ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: sattv.75@mail.ru
Гиловая Елена Анатольевна (Россия, Москва) — Кандидат педагогических наук, доцент. ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: gilovaya@list.ru
© Аль-Кайси А. Н., Алешина Л. Н., Сатина Т. В., Гиловая Е. А., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 17.07.2025 | Одобрена: 09.09.2025 | Опубликована: 30.04.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий