Введение. Современный этап социально-экономического развития характеризуется возрастанием роли технологий и инженерных решений. Государственные стратегии и национальные проекты в сфере науки и технологий фиксируют потребность в кадрах, способных работать с комплексными, междисциплинарными задачами. При этом система образования демонстрирует ряд противоречий, связанных с подготовкой будущих инженеров. Цель статьи – дать характеристику альтернативного подхода к формированию инженерной субъектности у обучающихся в системе общего образования и системных условий подготовки будущих учителей физики для решения данной задачи.
Материалы и методы. Теоретико-методологической базой является сравнительный и дискурсивный анализ, философская рефлексия идей ведущих педагогов высшей школы, академического педагогического сообщества, российских и зарубежных специалистов в области образования.
Результаты исследования. Результатами проведенного исследования стали разработанные прикладные форматы реализации школьного курса физики для развития инженерных навыков: кружки технического творчества с созданием действующих моделей, олимпиады по решению инженерных задач с практическим этапом, хакатоны по разработке прототипов технических устройств, лабораторные практикумы с использованием современного оборудования. Предложены варианты траекторий инженерной подготовки школьников через профильные классы, сетевые программы с вузами и предприятиями, интеграции с технологическими кружками и технопарками. Описана компетентностная модель учителя физики с инженерным мышлением, включающая знание и понимание принципов современных инженерных технологий, умение ставить инженерные задачи и сопровождать процесс их решения школьниками, навыки организации проектной деятельности с применением цифрового оборудования, компьютерного моделирования и лабораторных комплексов.
Заключение. Проведенный анализ подтверждает наличие системного разрыва между массовой школой и инженерными требованиями. Формирование инженерной субъектности не может быть отложено до уровня высшего образования. Ранняя профессиональная проба выступает ключевым фактором устойчивой образовательной траектории. Технологические кружки компенсируют дефицит деятельностных форм в школе. Командные форматы обучения способствуют развитию универсальных компетенций. Подготовку будущих учителей, обладающих готовностью к решению задачи инженерной пропедевтики, необходимо начинать уже на этапе вхождения в педагогическую профессию.
Ключевые слова: инженерное образование, инженерная субъектность, учитель физики, новая дидактика, кружковое движение, национальные технологические инициативы
Ссылка для цитирования: Игнатьева Г. А., Ревунов С. Е., Тулупова О. В. Актуальные аспекты подготовки будущих учителей физики к формированию у школьников инженерной субъектности // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 64–76. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.4
Информация об авторах:
Игнатьева Галина Александровна (Россия, Нижний Новгород) — Доктор педагогических наук, профессор кафедры андрагогики и управления развитием. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет). E-mail: gaididakt@rambler.ru
Ревунов Сергей Евгеньевич (Россия, Нижний Новгород) — Кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики, математики и физико-математического образования. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет). E-mail: revunov@inbox.ru
Тулупова Оксана Владимировна [Автор-корреспондент] (Россия, Нижний Новгород) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры андрагогики и управления развитием. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет). E-mail: oksana-nnov@yandex.ru
© Игнатьева Г. А., Ревунов С. Е., Тулупова О. В., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 17.12.2025 | Одобрена: 11.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий