Введение. В условиях стремительного развития технологий и международной интеграции научного сообщества для университетов всего мира актуальна задача включения языковой подготовки в профессиональное обучение. Решение этой задачи имеет особое значение в междисциплинарных областях, таких как медицинская биофизика, где владение профессиональным английским языком является критически важным для успешной научной и практической деятельности. Цель статьи – описать разработанную и протестированную модель обучения профессиональному английскому языку студентов второго и третьего курсов направления подготовки «Медицинская биофизика» (ПИШ ИСТ Сеченовского Университета) в рамках подхода Language Across the Curriculum.
Материалы и методы. Исследование состояло из трех последовательных этапов, каждый из которых осуществлялся под контролем преподавателя и студентов-кураторов, выбранных из исследовательских групп. В анкетировании принимали участие все обучающиеся студенты 2 курса специалитета направления подготовки «Медицинская биофизика» в ПИШ Сеченовского Университета (n=23).
В исследовании применялся метод анкетирования фокус-групп. Анкетирование было поделено на две части, последовательно связанные с первым и вторым этапами исследования и осуществлено в сервисе WebAsk. Отбор и распределение обучающих материалов по профессиональным дисциплинам был осуществлен с использованием кейс-метода в ходе первого этапа. В ходе второго и третьего этапов был применен метод проектов. Анализ данных по структуре полученного learner corpus был осуществлен в программе MAXQDA. Дальнейшая работа с полученными в ходе исследования результатами для их интеграции в профессиональное обучение в ПИШ включала SWOT-анализ, структурный подход и метод моделирования.
Результаты исследования. Проведенное исследование позволило оценить эффективность корпусного обучения в рамках подхода LAC для направления «Медицинская биофизика». На основе анкетирования удалось установить, что 72% студентов лучше усваивают профильные дисциплины, 68% активнее используют английский в профессиональной сфере. Метод проектов способствовал углубленному анализу терминов на 41% по сравнению с традиционным подходом основного курса. Анализ тематической плотности глоссариев в MAXQDA показал наличие более одной ключевой категории в 70% текстов (n=16), что указывает на интеграцию терминов из предметных областей и наличие практико-ориентированных терминов. Нетипичным результатом исследования является множественный выбор категорий в 9% (n=2) текстов. Результаты исследования указывают на успешное применение подхода LAC в создании учебного корпуса для студентов медицинской биофизики.
Обсуждение и заключение. На основе исследования сформирован элективный курс по специальности «Медицинская биофизика» в ПИШ Сеченовского Университета. Перспективно расширение использования корпуса для других технических и медицинских специальностей, а также создание интерактивных инструментов с участием междисциплинарных команд для работы с текстовыми данными.
Ключевые слова: проектное обучение, передовые инженерные школы, CLIL, LAC, корпус учебных текстов, медицинская биофизика, обучение иностранным языкам, медицинский вуз
Ссылка для цитирования: Колышевская Е. Ю., Пономарева В. А., Игнатьев С. А. Корпусное обучение английскому языку в контексте подхода Language Across the Curriculum студентов специальности «Медицинская биофизика» // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 143–159. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.9
Информация об авторах:
Колышевская Елена Юрьевна [Автор-корреспондент] (Москва, Российская Федерация) — Кандидат исторических наук, старший преподаватель. Институт иностранных языков для профессиональных целей. ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет). E-mail: kolyshevskaya_e_yu@staff.sechenov.ru
Пономарева Виктория Алексеевна (Москва, Российская Федерация) — Студентка, 3 курс, «Медицинская биофизика», Передовая инженерная школа «Интеллектуальные системы тераностики». ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет). E-mail: ponomareva_v_a@student.sechenov.ru
Игнатьев Савва Алексеевич (Москва, Российская Федерация) — Студент, 3 курс, «Медицинская биофизика», Передовая инженерная школа «Интеллектуальные системы тераностики». ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет). E-mail: ignatev_s_a@student.sechenov.ru
© Колышевская Е. Ю., Пономарева В. А., Игнатьев С. А., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 22.12.2025 | Одобрена: 13.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий