Введение. В условиях утилитаризации высшего образования обостряется вопрос о месте философии в учебных планах. Такие авторитетные международные организации, как ЮНЕСКО, настоятельно рекомендуют преподавать философию на всех уровнях системы образования. Цель работы – теоретико-аналитически определить функции курса «философия» в современной высшей школе и сопоставить российский опыт с практиками США, чтобы выявить общие тенденции и проблемы.
Материалы и методы. Использованы анализ новейшей российской и зарубежной литературы и нормативных документов, сопоставительный (РФ/США) и историко-логический подходы, контент-анализ, а также обобщение данных опросов студентов как иллюстративный материал.
Результаты. На нормативном уровне философия в РФ сохраняет обязательный статус, однако фиксируются сокращение часов и формализация освоения, что снижает мотивацию и качество усвоения. Выявлен функциональный вклад курса: мировоззренческий, методологический, аксиологический, критико-аналитический и развитие «гибких» навыков мышления. Сравнение с США показывает иную институциональную модель (через требования General Education) при сходных вызовах – необходимости демонстрации доказуемых эффектов и практико-ориентированных форм обучения. Предложены направления обновления: междисциплинарная интеграция (этика технологий, философия науки и техники и др.), интерактивные форматы (кейс-дискуссии, аргументативные эссе, дебаты), адаптация содержания под профиль подготовки и внедрение процедур измерения образовательных результатов.
Заключение. Философия остается ключевым компонентом качественного высшего образования и должна сохранять устойчивый статус при одновременной модернизации содержания и методик; оптимальна модель, сочетающая всеохватность (РФ) и вариативность с междисциплинарной интеграцией (США). Рекомендованы институциональные меры поддержки и внедрение доказательных практик преподавания.
Ключевые слова: образование, содержание образования, философия, преподавание философии, высшая школа, университетское образование
Ссылка для цитирования: Беляев Д. А., Скрипкин И. Н., Рочняк Е. В. Дисциплина «философия» в современной системе высшего образования: сравнительная аналитика актуального состояния // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 175–189. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.11
Информация об авторах:
Беляев Дмитрий Анатольевич [Автор-корреспондент] (Россия, г. Липецк) — Доктор философских наук, доцент. Профессор кафедры философии, политологии и теологии. Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского | Главный специалист по научной работе и международному сотрудничеству. Липецкий казачий институт технологий и управления (филиал). ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)» | Профессор кафедры философии и теологии. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: dm.a.belyaev@gmail.com
Скрипкин Иван Николаевич (Россия, г. Липецк) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-экономических наук. Липецкий казачий институт технологий и управления (филиал). ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)». E-mail: Ivan-skripkin@yandex.ru
Рочняк Елена Владимировна (Россия, г. Горловка) — Доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры философии и истории. Донецкий государственный педагогический университет имени В. Шаталова. E-mail: lero@yandex.ru
© Беляев Д. А., Скрипкин И. Н., Рочняк Е. В., 2026 ©
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 24.12.2025 | Одобрена: 12.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий