Введение. Актуальность исследования обусловлена возрастающими темпами современной жизни, требующими от молодых людей умений прогнозировать, видеть свою жизненную перспективу, что детерминирует осмысленное отношение к себе, своему настоящему и будущему, к своей деятельности, ее содержанию и организации, влияет на выбор жизненных целей.
Цель статьи – выявить особенности построения жизненной перспективы, и ее обусловленность составляющими психологического капитала личности у российских и казахстанских студентов посредством сравнительного анализа.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 181 студент российских университетов и 129 студентов казахстанских университетов. Диагностические методики: «Опросник временной перспективы» (Ф. Зимбардо, в адаптации А. Сырцовой, О.В. Митиной); Опросник «Психологический капитал» (ПсиКап) (В.Г. Маралов, М.А. Кудака, О.В. Смирнов). Для статистической обработки эмпирических результатов использованы первичная статистика, критерий углового преобразования Фишера для сравнения групп, корреляционный анализ для установления взаимосвязей измеряемых переменных.
Результаты. Обнаружены схожие результаты в обеих исследовательских группах в оценке прошлого как негативного (низкий уровень), в восприятии настоящего как предопределенного или гедонистического (низкий уровень). Выявлены различия по шкалам «Будущее» (φэмп.=2,369; р<0,01), «Прошлое» (φэмп.=2,101; р<0,05), которые в представлениях российских студентов оцениваются более позитивно. Обнаружены отличия в статистически значимых взаимосвязях между составляющими психологического капитала личности и представлениями студентов о жизненной перспективе. Показано, что позитивное будущее у российских студентов в большей степени обусловлено самоэффективностью (r1=0,204; р≤0,01), у казахстанских – жизнестойкостью (r2=0,217; р≤0,05). «Жизнестойкость» российских студентов опирается на позитивную оценку прошлого опыта (r1=0,154; р≤0,05). Успешное планирование и достижение целей взаимосвязаны с позитивными ожиданиями в отношении будущих событий в обеих группах (r1=0,189; р≤0,01); (r2=0,229; р≤0,01). Студенты, уверенные в своей способности добиваться успеха в конкретном деле, не склонны к негативному оцениванию прошлых событий, эффективно используя полученный опыт.
Заключение. Выводы по результатам применимы в оптимизации образовательной среды университета, позволяющей студентам выстраивать конструктивную жизненную перспективу, опираясь на позитивную реконструкцию прошлого, наделение его характеристиками значимости, теплоты, важности, гордости; учитывать характеристики психологического капитала личности, в частности, самоэффективности и жизнестойкости, позволяющие противостоять стрессовым воздействиям социума.
Ключевые слова: психологический капитал, самоэффективность, жизнестойкость, студенты университетов, жизненная перспектива, временная перспектива
Ссылка для цитирования: Блинова Е. Е., Воронцова А. В., Кариев А. Д., Тайболатов К. М. Пcихологический капитал как фактор построения жизненной перспективы у российских и казахстанских студентов // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 514–527. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.32
Информация об авторах:
Блинова Елена Евгеньевна [Автор-корреспондент] (Россия, Херсон) — Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой прикладной психологии и развития личности. Херсонский государственный педагогический университет | (Россия, Владимир) — Доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и педагогической психологии. Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. E-mail: elena.bynova@yandex.ru
Воронцова Анна Валерьевна (Россия, Кострома) — Кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и акмеологии личности. Костромской государственный университет. E-mail: annavorontsova@ksu.edu.ru
Кариев Адлет Дюсембаевич (Казахстан, Алматы) — Кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор кафедры начального образования. Казахский национальный педагогический университет имени Абая. E-mail: adlet.kariyev@gmail.com
Тайболатов Қуандық Момынғазыұлы (Казахстан, Астана) — PhD, Ведущий научный сотрудник. Национальная академия образования имени Ы. Алтынсарина. E-mail: k.taibolatov@uba.edu.kz
© Блинова Е. Е., Воронцова А. В., Кариев А. Д., Тайболатов Қ. М., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 17.12.2025 | Одобрена: 21.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий