Проблема исследования. Ценностная медиация в иноязычном образовании остается теоретически размытым и эмпирически недостаточно изученным явлением. Отсутствуют систематизированные данные о том, каким образом преподаватели университетов осуществляют отбор политических текстов и какую роль при этом играют ценностные ориентиры. Проблема особенно актуальна в контексте подготовки будущих дипломатов, где политический текст одновременно выступает инструментом языкового обучения и средством формирования профессиональной идентичности.
Цель исследования — выявить и типологизировать механизмы ценностной медиации в практике отбора политических текстов преподавателями английского и немецкого языков МГИМО МИД России.
Методы исследования. Применен конвергентный смешанный дизайн с методологической триангуляцией: полуструктурированные нарративные интервью с преподавателями (n = 57), анкетирование студентов (n = 218) и кодификационный тематический анализпо модели Braun и Clarke. Кодирование осуществлялось четырьмя исследователями попарно; межкодерная надежность составила κ Коэна = 0,79. Количественные данные обработаны в SPSS 28. Триангуляция реализована через матрицу конвергенции.
Результаты исследования. Установлены четыре ключевые темы: (1) многоуровневая логика отбора текстов, (2) спектр ценностной осознанности преподавателей, (3) восприятие ценностного содержания студентами и (4) влияние институционального контекста. Выявлена дихотомия осознанной (54%) и интуитивной (46%) ценностной медиации. По результатам анкетирования 74,3% студентов фиксируют ценностное содержание политических текстов, при этом лишь 39,4% связывают его с целенаправленной позицией преподавателя. Триангуляция качественных и количественных данных продемонстрировала конвергенцию по всем четырем темам.
Заключение. Результаты позволяют операционализировать понятие ценностной медиации применительно к иноязычному образованию в дипломатическом контексте. Предложена модель «институционально ориентированной автономии», описывающая сочетание свободы преподавателя в выборе текстов с имплицитным регулятивным влиянием миссии университета. Полученные данные могут быть использованы при проектировании программ повышения квалификации преподавателей иностранных языков.
Ключевые слова: ценностная медиация, обучение иностранным языкам, политический текст, аксиология образования, межкультурная компетенция, кодификационный тематический анализ, триангуляция, МГИМО, подготовка дипломатов
Ссылка для цитирования: Гулов А. П., Принципалова О. В., Караулова Ю. А., Мюллер Ю. Э. Ценностная медиация в обучении иностранным языкам: практики отбора политических текстов преподавателями // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 256–272. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.18
Информация об авторах:
Гулов Артем Петрович (Россия, Москва) — Доктор педагогических наук, доцент кафедры английского языка №6, научный сотрудник Исследовательской лаборатории «Наука и университеты в зеркале социальных институтов». МГИМО МИД России. E-mail: gulov@tea4er.org
Принципалова Ольга Вячеславовна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой немецкого языка МГИМО МИД России. E-mail: o.printsipalova@my.mgimo.ru
Караулова Юлия Анатольевна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат юридических наук, заместитель декана по учебной работе Факультета управления и политики, доцент кафедры английского языка №6 МГИМО МИД России. E-mail: karaulova8@gmail.com
Мюллер Юлия Эдуардовна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка МГИМО МИД России. E-mail: j.mueller@my.mgimo.ru
© Гулов А. П., Принципалова О. В., Караулова Ю. А., Мюллер Ю. Э., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 12.02.2026 | Одобрена: 21.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий