Введение. Динамичная интеграция искусственного интеллекта (ИИ) в образование трансформирует привычную модель обучения, предлагая новые возможности для раскрытия индивидуальных способностей каждого студента. В результате такой модернизации значительно расширяется спектр педагогических задач, решаемых преподавателями, что требует овладения компетенцией в области применения ИИ.
Цель исследования – разработать программу курса повышения квалификации для преподавателей и проверить ее эффективность в ходе экспериментального обучения. Целевой аудиторией слушателей курса в рамках исследования выступают преподаватели иностранного языка (ИЯ) высшей школы.
Материалы и методы. В экспериментальном обучении приняли участие преподаватели иностранного языка (N = 48) из двенадцати вузов РФ. Курс проводился в онлайн-формате на базе платформы LMS Moodle Державинcкого университета (Российская Федерация). Математический анализ результатов обучения проводился с использованием методики t-критерия Стьюдента.
Результаты исследования. Разработано предметно-тематическое содержание курса повышения квалификации для преподавателей ИЯ в области ИИ. Исследование показало, что не все темы курса представляют одинаковый интерес для педагогов. Наименьший интерес и определенные трудности при овладении материалом вызывают такие темы, как правовые аспекты внедрения ИИ в практику обучения ИЯ (x = 4,58), тонкости промпт-инжиниринга (x = 4,27), вопросы академической этики (x = 4,66), формирование и проверка фонетических навыков речи студентов с опорой на ИИ-решения (x = 4,45). Более удачными при прохождении курса для преподавателей являются следующие разделы: проектирование и разработка дидактических материалов по ИЯ с помощью ИИ (x = 4,71), отработка лексики и контроль усвоения новых слов (x = 4,84), овладение грамматическим материалом и его контроль (x = 4,75), развитие устной и письменной диалогической речи в ходе общения c чат-ботами (x = 4,81), совершенствование письменных монологических высказываний при поддержке нейросетей (x = 4,77), организация самостоятельной исследовательской деятельности студентов на базе ИИ-инструментов (x = 4,75), организация учебного процесса в триаде «педагог – ИИ – студент» (x = 4,96), что подтверждает особую востребованность управленческих аспектов интеграции ИИ в реальную аудиторную работу.
Заключение. Новизна исследования заключается в разработке предметно-тематического содержания курса для преподавателей ИЯ по формированию компетенции в области ИИ. Перспективность исследования связана с использованием предлагаемой структуры компетенции педагога в области ИИ для разработки курсов повышения квалификации для учителей и преподавателей конкретных предметов.
Ключевые слова: искусственный интеллект, компетенция преподавателя в области ИИ, профессиональная подготовка преподавателя, интеграция ИИ в образование
Ссылка для цитирования: Сысоев П. В. Формирование компетенции преподавателя иностранного языка в области искусственного интеллекта // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 673-691. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.45
Информация об авторе:
Сысоев Павел Викторович (Россия, Тамбов) — Профессор, доктор педагогических наук, руководитель научного центра Российской академии образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: psysoyev@yandex.ru
© Сысоев П. В., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 19.02.2026 | Одобрена: 25.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий