Введение. Современный этап развития педагогики в мире характеризуется переменами в образовании для детей с полиморфными состояниями, требующими дополнительной медицинской помощи. Рассматривается история паллиативной поддержки в мире, в том числе российской системы образования и комплексной реабилитации детей, базирующейся на уникальном опыте госпитальной педагогики. Она характеризуется интеграцией научного знания по сопровождению обучающихся с полиморфными состояниями при онкологических заболеваниях и достижениями в сфере коррекционно-педагогической помощи детям с задержкой психического развития и множественными нарушениями, в том числе в условиях хосписа.
Цель статьи: на основе исторического сопоставительного анализа определить основы педагогической работы и экспериментально изучить особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР, включая нуждающихся в паллиативной медицинской помощи, с учетом типологических различий и условий образования.
Материалы и методы. При изучении особенностей игровой деятельности у 389 детей с ЗПР в 28 заданиях и последующем экспериментальном обучении определялись организационно-педагогические условия для формирования игровой деятельности детей с ЗПР в различных образовательных средах (специальная (190 чел.), инклюзивная (128 чел.), реабилитационная (31 чел.), госпитальная среда (40 чел.)). Методы математической статистики: t-критерий Стьюдента, корреляционный анализ с помощью коэффициента Спирмена (ρ), с использованием программных пакетов для статистического анализа STATISTICA (версия 12).
Результаты исследования. У 349 детей с ЗПР в возрасте 6-ти лет, обучавшихся далее в эксперименте в подготовительных группах детских садов и центра содействия семейному воспитанию, при выявлении корреляционной связи наблюдалась статистически значимая корреляция между показателями предметной, сюжетной (r=0,12; р<0,05) и театрализованной игры (r=0,11; р<0,05) до обучения, из них у 85 обучавшихся в экспериментальной группе с 4-х лет коррелируют и уровни общения при подготовке к игре до обучения в подготовительной группе (r=0,26; р<0,05). Зависимость от обучения свидетельствует ряд показателей у группы 40 длительно болеющих детей с ЗПР, нуждающихся в паллиативной медицинской помощи, при этом демонстрируют сильные корреляционный связи такие навыки как удержание нескольких игрушек (0,75; р<0,05), предметные игровые действия (0,63; р<0,05).
Заключение. Коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками, нуждающимися в паллиативной медицинской помощи, опирается на понимание структуры их особых образовательных потребностей, среди которых ведущее место занимает обучение игре. У детей с ЗПР, нуждающихся в паллиативной медицинской помощи в хосписе, отмечается высокая корреляционная зависимость по многим показателям игры после обучения у дефектолога.
Ключевые слова: детский хоспис, дошкольники с ограниченными возможностями здоровья, игра как ведущая деятельность, содержание коррекционно-развивающей помощи, сравнительное исследование
Ссылка для цитирования: Вечканова И. Г., Соловьева Т. А. Особенности коррекционно-педагогической работы по формированию игры у детей c задержкой психического развития в условиях паллиативной медицинской помощи // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 444–459. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.29
Информация об авторах:
Вечканова Ирина Геннадьевна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат педагогических наук. Старший инженер-исследователь Научного Центра когнитивных исследований. Научно-технологический университет «Сириус» | Старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации обучающихся с ЗПР. ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»
Соловьева Татьяна Александровна (Россия, Москва) — Доктор педагогических наук, директор. ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»
© Вечканова И. Г., Соловьева Т. А., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 22.02.2026 | Одобрена: 14.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий