Аннотация
Введение. Актуальность связана с тем, что, с одной стороны, от молодых людей юношеского возраста, обучающихся в высших учебных заведениях, требуются организаторские и коммуникативные способности, позволяющие впоследствии транслировать полученные современные знания, умения, навыки и компетенции в профессиональную деятельность, а, с другой стороны, в высших учебных заведениях отсутствует непосредственная практика подготовки обучающихся к деятельности руководителя (управленца). Цель статьи – создание модели молодого человека юношеского возраста, ведущим видом деятельности которого является профессиональное обучения, проявляющего лидерский потенциал и активную жизненную позицию в ходе обучения в вузе.
Материалы и методы. Методы исследования – анализ теоретических и методологических основ изучения активной жизненной позиции и лидерского потенциала; психологическая диагностика стратегий преодоления стрессовых ситуаций (SACS) и личностных особенностей (FPI). Диагностировано 58 (пятьдесят восемь) студентов, исполняющих обязанности старосты учебной группы в Санкт-Петербургском горном университете. Для выявления статистически значимых корреляционных связей использовался коэффициент линейной корреляции r-Пирсона.
Результаты исследования. Лидерский потенциал и активная жизненная позиция у студентов Санкт-Петербургского горного университета формируется через развитие личностных особенностей, выраженных по 10-бальной шкале, а именно: общительность (6,53), готовность к вступлению в социальный контакт (5,61), поиск социальной поддержки (5,73) и понимание значимости горного дела для нашей страны. Полученные результаты сравнивались с опубликованными ранее исследованиями, проведенными в других высших учебных заведениях. Так, у курсантов Военного института (Железнодорожных войск и военных сообщений) Военной академии материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева лидерский потенциал формируется через развитие ценностных ориентаций, связанных с защитой Отечества и честью офицера. У студентов Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России лидерский потенциал формируется через осознание ценности спасения жизни человека в чрезвычайных ситуациях. По результатам корреляционного анализа у студентов Санкт-Петербургского горного университета были выявлены значимые связи между высоким уровнем «общительности» и двумя стратегиями преодоления стресса: «вступление в социальный контакт» (r = 0,30) и «поиск социальной поддержки» (r = 0,30).
Обсуждение и заключение. Научная новизна статьи заключается в выявлении статистически значимой взаимосвязи между стратегиями преодоления стрессовых ситуаций и свойствами личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения. Ценной для общества и полезной для самой личности является такая активная жизненная позиция, которая направлена на помощь конкретным людям и выходит за рамки собственных потребностей человека.
Ключевые слова
Санкт-Петербургский горный университет, активная жизненная позиции, лидерский потенциал
Ссылка для цитирования
Головинский А. А., Михайлова Т. П. Формирование лидерского потенциала и активной жизненной позиции у студентов и курсантов вузов // Перспективы науки и образования. 2026. № 5. С. 75–94. https://doi.org/10.32744/pse.2026.5.5
PDF-файл статьи
Информация об авторах
Головинский Андрей Анатольевич (Россия, Санкт-Петербург) — Доцент, доктор психологических наук, профессор кафедры современного естествознания. Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. E-mail: golovinskiy_aa@pers.spmi.ru
Михайлова Татьяна Павловна (Россия, Санкт-Петербург) — Начальник отдела по развитию персонала. Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. E-mail: taatianamalut@mail.ru
© Головинский А. А., Михайлова Т. П., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 21.04.2025 | Одобрена: 21.07.2026 | Опубликована: 31.10.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Добавить комментарий