Введение. Пандемия COVID-19 инициировала стремительное внедрение цифровых технологий в учебный процесс. Цель статьи – анализ специфики восприятия процессов цифровизации образования российскими студентами, выявление факторов ее успешности, осмысление опыта онлайн обучения в условиях пандемии.
Методы. Ведущим методом исследования определен анкетный опрос студентов российских вузов. Выборка составила 1553 человека и имела стихийный характер. В виду карантинных ограничений во время проведения анкетирования (февраль-апрель 2020 года) опрос проводился в формате онлайн: анкета была размещена на платформе Google, ссылка на которую была направлена в студенческие виртуальные сообщества. В целях уточнения полученных данных в январе-феврале 2021 года были организованы две фокус-группы с участием студентов очной и заочной форм обучения. Каждая фокус-группа была представлена 12 участниками.
Результаты. Большинство опрошенных респондентов (83,8%) позитивно относятся к цифровизации образования, высоко оценивают значимость цифровой грамотности молодежи (86,9%). Студенты связывают преимущества и недостатки цифровизации образования с собственным опытом онлайн обучения в период пандемии. Были выделены следующие негативные последствия цифровизации образования: ухудшение навыков межличностного общения (58,3%), уменьшение времени аудиторной работы, живого общения с преподавателем (49,3%), снижение уровня знаний учащихся (37,3%), снижение концентрации внимания, отвлечение от образовательных целей (33,4%). Большинство респондентов считают, что успешность обучения в условиях цифровизации зависит от компетентности преподавателя (67,1%) и материально-технического оснащения вуза (69%).
Выводы. В условиях стремительного внедрения цифровых технологий в образовательное пространство возрастает необходимость развития интерактивных методов обучения, повышения уровня мотивации студентов, сохранения принципов традиционной педагогики. Цифровизация образования предполагает модернизацию педагогических практик, где особая роль отводится формированию медиакомпетентности молодежи, ее аналитических навыков, способностей к критическому мышлению и эффективной коммуникации.
Ключевые слова: цифровизация образования, цифровые технологии, онлайн обучение, цифровая грамотность
Ссылка для цитирования: Фролова Е. В., Рогач О. В. Специфика восприятия студентами процессов цифровизации образования: осмысление опыта онлайн-обучения в условиях пандемии // Перспективы науки и образования. 2021. № 3 (51). С. 43-54. doi: 10.32744/pse.2021.3.3
Информация об авторах:
Фролова Елена Викторовна (Россия, Москва) - Доктор социологических наук, профессор кафедры менеджмента и административного управления. Российский государственный социальный университет. E-mail: efrolova06@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-8958-4561 Рогач Ольга Владимировна (Россия, Москва) - Кандидат социологических наук, доцент кафедры менеджмента и административного управления, Российский государственный социальный университет. E-mail: rogach16@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3031-4575
Оставить комментарий