Проблема и цель. Реализация учебных программ в современной школе, в том числе по математике, предполагает учёт принципов персонализированного обучения, активное использование цифровых технологий, средств интерактивного взаимодействия для обеспечения высокого уровня математического образования. Цель статьи – исследовать особенности разработки персонализированной модели обучения математике средствами интерактивных новелл для повышения качества образовательных результатов.
Методы исследования. Применены анализ и обобщение научной литературы по проблемам повышения качества математического образования, использования цифровых технологий для персонализации обучения, реализации дидактического потенциала визуальной интерактивной литературы как разновидности компьютерных игр. Основной методологический принцип исследования, определяется из ключевого условия персонализированного обучения, – свобода выбора обучающимся образовательного пути. Использованы эмпирические методы: наблюдение, анализ результатов работы в приложении AXMA Story Maker (выбор ответа, количество попыток для нахождения решения и прочитанных публикаций и т.д.). В исследовании задействованы 121 ученик из седьмых классов школы №11 г. Кирова. В эксперименте для обработки результатов применен критерий Фишера.
Результаты. Обучающиеся экспериментальной группы были вовлечены в изучение математической теории, решение задач по персонализированным образовательным маршрутам в интерактивном пространстве AXMA Story Maker. Персонализация поддерживается самостоятельным выбором ответа ученика в нелинейной среде визуальной новеллы. Выявлены статистически достоверные различия между экспериментальной и контрольной группами по уровню образовательных достижений φкрит<φэмп (1,64<2,964).
В заключении обобщаются особенности, которые следует учитывать при проектировании персонализированной модели обучения математике средствами интерактивных новелл: соотнесение дидактической цели и результата учебно-поисковой работы в нелинейной среде, выбор сюжета для визуальной новеллы, продумывание текстовой составляющей и персонализированной траектории познания и т.д.
Ключевые слова: математическое образование, цифровые технологии, интерактивная среда, визуальная новелла, персонализация обучения, AXMA Story Maker
Ссылка для цитирования: Бочаров М. И., Можарова Т. Н., Соболева Е. В., Суворова Т. Н. Разработка персонализированной модели обучения математике средствами интерактивных новелл для повышения качества образовательных результатов школьников // Перспективы науки и образования. 2021. № 5 (53). С. 306-322. doi: 10.32744/pse.2021.5.21
Информация об авторах:
Бочаров Михаил Иванович (Россия, Москва) - Доцент департамента анализа данных и машинного обучения факультета информационных технологий и анализа больших данных. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: mi1@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3356-3251 Можарова Татьяна Николаевна (Россия, Орёл) - Доцент, кандидат физико-математических наук, декан. Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева. E-mail: tatjana.mozharova@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-1352-5343 Соболева Елена Витальевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет. E-mail: sobolevaelv@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-3977-1246 Суворова Татьяна Николаевна (Россия, Киров, Москва) - Доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет | Профессор департамента информатизации образования. Институт цифрового образования. Московский городской педагогический университет. E-mail: suvorovatn@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3628-129X
Оставить комментарий