Перспективы науки и образования

Введение. Процессы глобализации, происходящие во всем мире, приводят к академической мобильности студентов, которая выражается в возможности поступать в любые учебные заведения, в том числе, находящиеся за границей. Вследствие этого, в образовательных учреждениях складывается особая межкультурная среда обучения, мирное сосуществование в которой, во многом определяется наличием такого качество как межкультурная толерантность. Особую роль данное качество играет у студентов педагогических специальностей, поскольку от них будет зависеть качество образовательного процесса и психологический климат внутри ученического коллектива. Вследствие этого, проблема формирования межкультурной толерантности выходит на первый план.

Материалы и методы. В исследовании принимало участие 81 студентов 1-4 курсов педагогических направлений ГБПОУ КО «КИПК им. А. П. Чурилина» Обучение экспериментальных групп происходило с использованием разработанной технологии обучения иностранному языку и цифрового образовательного ресурса. В контрольных группах использовались технологии обучения, заявленные в рабочей программе дисциплины «Иностранный язык». Для определения уровня сформированности межкультурной толерантности использована методика А. Кыверялга, позволяющая определить общий уровень сформированности исследуемого феномена, исходя из показателей каждого компонента. Математико-статистическая обработка полученных результатов осуществлялась с применением критерия хи-квадрата Пирсона (χ²).

Результаты. Выявлены статистически значимые различия между распределениями контрольных и экспериментальных групп по следующим показателям: мотивационному (χ²=16,98 и χ²=31,369), когнитивному (χ²=21,123 и χ²=38,956), деятельностному (χ²=12,588 и χ²=8,75) и рефлексивному (χ²=7,892 и χ²=7,317).

Заключение. Диагностические показатели позволили сделать вывод, что студенты экспериментальных групп используют методы межкультурного взаимодействия, которые основаны на знаниях о культурном многообразии участников образовательного процесса, умениях использовать различные методы взаимодействия с позиций исследуемого феномена, самостоятельно искать пути выхода из конфликтных ситуаций, планировать учебную и профессиональную деятельности.

Ключевые слова: межкультурная толерантность, цифровой образовательный ресурс, иностранный язык, технологии обучения, организации среднего профессионального образования, будущие учителя

Ссылка для цитирования: Образцов П. И., Марченко Е. Ю. Формирование межкультурной толерантности будущих учителей с помощью цифрового образовательного ресурса в организациях профессионального образования // Перспективы науки и образования. 2022. № 3 (57). С. 174-190. doi: 10.32744/pse.2022.3.10

Информация об авторах:

Образцов Павел Иванович (Россия, Орел) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования. ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева». E-mail: kind@orel.ru. ORCID ID: 0000-0001-5365-2318. ResearcherID: AAZ-7747-2021 

Марченко Елена Юрьевна (Россия, Москва) - Кандидат педагогических наук, старший преподаватель. Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС». E-mail: lena_leto_89@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2183-1527. ResearcherID: AAZ-5231-2021