Введение. Текущие тенденции в современном образовании диктуют необходимость в трансформации и перенастройки всей образовательной сети, изменения находят отражения и в обновлении содержания подготовки специалистов, работающих в специальном (коррекционном) и инклюзивном образовании. В этой связи общество и государство предъявляет требования к таким специалистам, одним из которых является постоянное совершенствование профессиональных компетенций, в том числе овладение принципиально новыми, индивидуализированными и индивидуально-дифференцированными технологиями и практиками психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Цель исследования: выявление уровня сформированности профессиональной готовности специалистов, работающих в системе коррекционного и инклюзивного образования к реализации индивидуализации психолого-педагогического сопровождения детей с выраженными нарушениями развития.
Методология и методики исследования. В исследовании приняли участие 64 специалиста (педагоги-дефектологи, специальные психологи образовательных организаций г. Челябинска и Челябинской области Российской Федерации). Разработанная методика, включала семь блоков в соответствии с задачами профессиональной деятельности и направлена на выявление уровня сформированности теоретических знаний и готовности респондентов к практической деятельности по семи составляющим: коммуникативная, когнитивная, проектировочная, технологическая, методическая, познавательная, личностная. PRI – индекс профессиональной готовности к реализации индивидуализации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с выраженными нарушениями развития.
Результаты. В результате экспериментальной работы у респондентов выявлен средний уровень готовности к реализации индивидуализации психолого-педагогического сопровождения детей с выраженными нарушениями развития (PRI=52,0%). Полученные данные позволили выявить закономерность, которая проявляется в ориентации респондентов на теоретических аспектах различных задач профессиональной деятельности в сравнении с готовностью к их практической реализации (средний PRIt выше PRIp на 18,6%).
Заключение. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости оптимизации содержания и организационных форм повышения квалификации педагогических работников, реализующих адаптированные основные образовательные программы для детей с ОВЗ, в связи с недостаточным уровнем сформированности готовности специалистов в решении ряда задач профессиональной деятельности по индивидуализации психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Ключевые слова: профессиональная готовности, дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития, психолого-педагогическое сопровождение, индивидуализация
Ссылка для цитирования: Дружинина Л. А., Осипова Л. Б., Цилицкий В. С., Лапшина Л. М., Коробинцева М. С. Профессиональная готовность специалистов образования к реализации индивидуализации психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 284-303. doi: 10.32744/pse.2022.6.16
Информация об авторах:
Дружинина Лилия Александровна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой специальной педагогики, психологии и предметных методик. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: drugininala@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0001-5906-5763. Scopus Author ID: 57214995265 Осипова Лариса Борисовна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: osipovalb@cspu.ru. ORCID ID: 0000-002-8628-4408. Scopus Author ID: 57200281147 Цилицкий Виталий Сергеевич (Россия, Челябинск) - Кандидат педагогических наук, начальник управления научной работы, доцент кафедры педагогики и психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: cilickiivs@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-8113-8145. Scopus Author ID: 57200113097 Лапшина Любовь Михайловна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: lapshinalm@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-8482-7448. Scopus Author ID: 57200281147 Коробинцева Мария Сергеевна (Россия, Челябинск) - Соискатель ученой степени кандидата педагогических наук, преподаватель кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: korobintsevams@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0001-8512-3170
Оставить комментарий