Введение. В современных динамично развивающихся социально-экономических условиях одним из конкурентных преимуществ организаций становится наличие приверженных работников. Нередко работниками могут являться молодые люди, еще обучающиеся в вузе и не получившие профессию. В связи с этим актуализируется необходимость рассмотрения различных аспектов организационной приверженности работающих студентов, так как исследований, посвященных данному вопросу недостаточно.
Целью эмпирического исследования явилось изучение приверженности организации, в которой работают студенты архитектурно-строительного вуза.
Материалы и методы. В исследовании приняло участие 127 человек. Из них: 59 человек обучаются на дневной форме обучения в Санкт-Петербургском архитектурно-строительном университете, 68 человек – на заочном отделении. Средний возраст составил 21,6 года, средний стаж на текущей работе – 2 года. Изучение содержания личностного смысла организации осуществлялось с помощью модифицированного варианта методики Дж. Сакса «Незаконченные предложения». Для определения степени актуальной приверженности использовалась проективная проба-рисунок «Я в организации». Для измерения уровня вовлеченности в профессиональную деятельность применялась Утрехтская шкала вовлеченности A. Bakker, W. Shaufeli. Уровень аффективной приверженности к рабочему месту определялся с помощью методики WACMQ (Workplace affective commitment multidimensional questionnaire) Morin A. J. S.
Результаты. Выявлен средний уровень показателей вовлеченности в профессиональную деятельность: энергичность (М=21,2; SD =7), преданность (М=17,1; SD=7,1), поглощенность деятельностью (М=21,8; SD=7,1). Работающие студенты в большей степени проявляют приверженность карьере (М=28,0; SD=7,1), а затем клиентам (М=25,1; SD=7,3). Обнаружены достоверно значимые различия, между студентами, обучающимися на дневном и заочном отделениях: студенты дневного отделения в большей степени привержены коллегам, клиентам и карьере (р ≤ 0,05–0,001). Для студентов личностный смысл организации заключается в получении позитивных эмоций, в творчестве, прагматическом отношении к организации, характеризуется карьерной направленностью, носит амбивалентный характер. У 66% студентов выявлен высокий уровень актуальной приверженности, 21% студентов проявляют низкий уровень, 13% проявляют средний уровень приверженности своей организации. Корреляционный анализ выявил связи между показателями приверженности организации: прагматическое отношение к организации и наличие карьерных перспектив повышают приверженность работника организации (r=0,24; р≤0,01). При увеличении стажа работы усиливается приверженность профессии (r=0,20; р ≤ 0,05), организации (r=0,22; р≤0,05) и увеличивается погруженность в деятельность (r=0,27; р≤0,01). С увеличением возраста усиливается погруженность в деятельность (r=0,27; р≤ 0,01) и снижается приверженность клиенту (r=–0,18; р≤0,05). Факторный анализ показал наличие признаков организационной приверженности, присущих работающим студентам: преданность (0,76), актуальная приверженность (0,79), энергичность (0,69).
Заключение. Результаты могут быть применены в организациях при разработке мер, направленных на формирование, сохранение, повышение организационной приверженности работников, при планировании организационных изменений, для привлечения молодых специалистов в организацию и др.
Ключевые слова: аффективная приверженность, организация, преданность, вовлеченность, студент, лояльность, организационная приверженность
Ссылка для цитирования: Чернякевич Е. Ю. Особенности организационной приверженности работающих студентов вуза // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 403-418. doi: 10.32744/pse.2022.6.23
Информация об авторах:
Чернякевич Елена Юрьевна (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры истории и философии. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет. E-mail: chernik.72@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6300-4354
Оставить комментарий