Введение. Стремительно развивающийся технический прогресс и меняющиеся экономические условия повышают ответственность вузов за подготовку высококонкурентных специалистов технического профиля, готовых работать в новых экономических реалиях. В профессиональном воспитании неоспорима роль профильных дисциплин, но практически не используются возможности вариативной части непрофильных дисциплин. Цель работы – определить и обосновать педагогические условия, необходимые для качественных изменений в процессе профессионального воспитания в техническом вузе при изучении непрофильных дисциплин.
Методы исследования. В исследовании приняли участие 72 студента и 12 преподавателей Новосибирского государственного технического университета (Россия) и Карагандинского технического университета (Казахстан). Методы исследования: тестирование, интервьюирование, беседа, анкетирование, анализа личного опыта, педагогический консилиум. Методы математической статистики: хи-квадрат Пирсона.
Результаты исследования. Выявлены и эмпирически проверены педагогические условия качественных изменений в процессе профессионального воспитания студентов технических вузов при изучении непрофильных дисциплин: ориентация содержания вариативной части непрофильных дисциплин на профиль подготовки студентов; использование педагогических технологий, предполагающих тесное сотрудничество и активное взаимодействие всех участников образовательного процесса; внедрение в учебный процесс педагогических средств профессионального воспитания. На основе сравнительно-сопоставительного анализа эмпирических данных, статистического анализа установлена положительная динамика и достоверное приращение значений уровневых показателей по всем уровням профессионального воспитания (χ2 = 24,268; р<0,01).
Заключение. Внедрение в учебный процесс непрофильных дисциплин специально организованных условий способствует формированию позитивного мышления в отношении профессиональной области, принятию общественной миссии технической профессии, восприятию уровня ответственности за решения, принимаемые в профессионально-технической сфере, а также осознанию себя в качестве субъекта своей профессиональной деятельности и части конкретной профессионально-технической субкультуры.
Ключевые слова: профессиональное воспитание, непрофильные дисциплины, мотивация, качественные изменения, субъект профессиональной деятельности
Ссылка для цитирования: Иващенко Я. С., Огольцова Е. Г. Роль непрофильных дисциплин в профессиональном воспитании студентов технических вузов // Перспективы науки и образования. 2023. № 1 (61). С. 90-107. doi: 10.32744/pse.2023.1.6
Информация об авторах:
Иващенко Яна Сергеевна (Россия, г. Новосибирск) - Доцент, доктор культурологии, зав. кафедрой истории и политологии. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: iva_ya@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5721-9634. Scopus Author ID: 57201131742. ReseacherID: P-2718-2015 Огольцова Елена Геннадиевна (Россия, г. Новосибирск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории и политологии. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: cmaffia72@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3743-879Х. Scopus Author ID: 56786388100
Оставить комментарий