Перспективы науки и образования

Введение. Современные условия жизни требуют от человека быть мобильным, обладать высоким уровнем самоорганизации, способностью быстро действовать в условиях неопределенности, уметь грамотно организовывать свой труд. Проникающие во все процессы жизни человека информационные технологии обуславливают всё большую выраженность феномена прокрастинации в молодежной среде.

Цель исследования – изучить взаимосвязь прокрастинации с личностными особенностями и способами самоорганизации деятельности студентов технического вуза.

Материалы и методы. Исследование проведено на базе Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета (N = 114), с применением диагностического инструментария: опросник «Степень выраженности прокрастинации» М.А. Киселева, Н.Е. Шустова, О.В. Карина, опросник «Самоорганизация деятельности» (ОСД) Е. Ю. Мандрикова, опросник «Большая пятерка», BFI-2 Р. МакКрае, П. Коста. В исследовании были использованы методы математической статистики: критерий Колмогорова-Смирнова, t-критерий Стьюдента, корреляционный анализ Пирсона, факторный анализ (метод главных компонент).

Результаты. Выявлено, что у студентов технического вуза все показатели прокрастинации и самоорганизации деятельности находятся на среднем уровне. Обнаружены достоверно значимые различия между юношами и девушками. В группе девушек уровень прокрастинации выше, чем в группе мужчин (t_крит=3,6; р=0,01), также выше уровень тревожности (t_крит=4,2; р=0,01), преобладает негативная эмоциональность (t_крит= 5,0; р=0,001), в большей степени развито эстетическое чувство (t_крит=3,8; р=0,01). Юноши демонстрируют более высокую целеустремленность (t_крит=–2,3; р=0,05) и настойчивость в достижении целей (t_крит=–2,1; р=0,05). Существует взаимосвязь между прокрастинацией, саморегуляцией деятельности и личностными характеристиками. В большей степени, обуславливают прокрастинацию студентов технического вуза мотивационная недостаточность, тревожность и добросовестность.

Заключение. Прокрастинацию молодых людей обуславливают личностные характеристики и неразвитость навыков саморегуляции деятельности. В виду того, что многие учащиеся осознают проблему своей прокрастинации, существует необходимость в целенаправленной работе по коррекции и профилактике прокрастинации.

Ключевые слова: прокрастинация, саморегуляция, поведение, личностные характеристики, студенты, деятельность

Ссылка для цитирования: Чернякевич Е. Ю. Субъективные предпосылки проявления прокрастинации у студентов технического вуза // Перспективы науки и образования. 2023. № 1 (61). С. 388-400. doi: 10.32744/pse.2023.1.23

Информация об авторах:

Чернякевич Елена Юрьевна (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры истории и философии. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет. E-mail: chernik.72@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6300-4354. ResearcherID: ABA-4287-2021