Проблема исследования. Учитель является ключевой фигурой, обеспечивающей конструктивное использование мобильных устройств школьниками в учебном процессе. Его компетенции и отношение к внедрению инноваций играют существенную роль не только в образовательных результатах школьников, но и в формировании у них цифровых компетенций. Однако, использование мобильных устройств (далее – МУ) как образовательных инструментов воспринимается педагогами скорее скептически. В этой связи особую актуальность обретает изучение проблемы опосредованности представлений учителей об использовании обучающимися МУ в школе их собственными установками в сфере мобильных технологий. Целью данной статьи стало выявление связи установок педагогов по отношению к мобильным технологиям и их представлений об использовании обучающимися МУ в школе.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 357 педагогов в возрасте от 21 до 75 лет, работающих в школах Санкт-Петербурга и Ленинградской области (Российская Федерация). На основе концептуальной рамки теории применимости технологий был разработан опросник, выявляющий позитивные и негативные установки по отношению к мобильным технологиям, воспринимаемую легкость в их использовании, а также представления о формах использования МУ школьниками. Исследование реализовано посредством онлайн-опроса на основе Google Forms.
Результаты. Исследование показало, что учителя в большей степени склонны воспринимать МУ как инструменты отвлечения от учебной деятельности. Подтверждена факторная модель опосредования представлений об использовании МУ школьниками установками педагогов в отношении мобильных технологий (SRMR=0,058; CFI=0,95; AGFI=0,91; RMSEA=0,044). Обнаружены корреляционные связи между опытом использования учителем МУ и его установками в отношении мобильных технологий в образовании.
Заключение. Результаты исследования показали, что педагоги чаще обозначают МУ как средство включения школьников во внешние от школы контексты. Однако, позитивные установки в отношении возможностей мобильных технологий в образовании способствуют тому, что МУ рассматривается как образовательный инструмент. Опыт педагога в использовании МУ играет значимую роль в формировании позитивных установок педагогов по отношению к мобильным технологиям и их представлениям о конструктивных формах использования МУ школьниками.
Ключевые слова: мобильные устройства, мобильные технологии, школьники, учителя, установки, представления, теория применимости технологии
Ссылка для цитирования: Спасская Е. Б., Проект Ю. Л. Мобильные устройства обучающихся в школьном образовательном пространстве по оценкам педагогов // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 603-618. doi: 10.32744/pse.2023.3.36
Информация об авторах:
Спасская Елена Борисовна (Российская Федерация, г. Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. E-mail spasskaya_e@mail.ru Проект Юлия Львовна (Российская Федерация, г. Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. E-mail: proekt.jl@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-1914-9118. Scopus Author ID: 57197748967. ResearcherID: D-9792-2017
Оставить комментарий