Перспективы науки и образования

Введение. Целеполагание является одним из важнейших универсальных учебных действий младших школьников и предполагает постановку учебной задачи, связанной с освоением учеником способа действия. В условиях формирования функциональной грамотности необходимо определить, какие цели ставятся детьми при выполнении компетентностно-ориентированных заданий, предполагающих применение знаний в реальных жизненных ситуациях.

Целью исследования является изучение действия целеполагания младших школьников при решении компетентностно-ориентированных задач.

Материалы и методы. Для выявления уровня сформированности у учащихся действия целеполагания нами была сконструирована диагностическая методика, которая предполагала решение компетентностно-ориентированной математической задачи и определение целей выполнения данного задания. В исследовании принимали участие 478 учащихся четвертых классов (возраст детей 9,5-10,5 лет).

Результаты исследования. Анализ результатов диагностики показал, что только около 23% четвероклассников (3,1% с высоким уровнем и 20,5% со средним уровнем целеполагания) умеют формулировать конкретные учебные задачи, связанные с содержанием задания. Лишь около 40% младших школьников правильно решили математическую задачу, смогли сориентироваться в описанной жизненной ситуации и соотнести ее с математическими понятиями и способами действия.

Анализ данных показал, что лишь 38% младших школьников, успешно справившиеся с решением компетентностно-ориентированного математического задания, имеют высокий или средний уровень целеполагания, что свидетельствует как о проблемах с вербализацией интуитивно воспринимаемых учебных задач, так и о проблемах в организации целеполагающей деятельности учащихся (χ² = 13,277; p<0,001).

Обсуждение и заключение. Формирование действия целеполагания должно стать частью общей работы по освоению школьниками всех компонентов учебной деятельности. Важно осуществлять постепенный переход от постановки целей учителем к совместной их постановке учащимися и самостоятельному определению учебных задач учеником. При организации такой работы необходимо ставить цели разного уровня: цели по изучению темы или раздела программы; общие цели урока; цели, связанные с усвоением нового материала; цели выполнения конкретных заданий. Особое внимание должно уделяться работе над постановкой целей в процессе достижения метапредметных результатов начального образования, связанных с функциональной грамотностью учащихся.

Ключевые слова: цели выполнения заданий, универсальные учебные действия, действие целеполагания, постановка учебной задачи, диагностика целеполагания, функциональная грамотность, компетентностно-ориентированная задача, младшие школьники

Ссылка для цитирования: Деменева Н. Н., Гуцу Е. Г., Зайцева С. А., Колесова О. В., Маясова Т. В. Изучение действия целеполагания у младших школьников в контексте функциональной грамотности // Перспективы науки и образования. 2023. № 4 (64). С. 238-258. doi: 10.32744/pse.2023.4.15

Информация об авторах:

Гуцу Елена Геннадьевна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования. ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» (Мининский университет). E-mail: elenagytcy@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3842-5464. Scopus Author ID: 57191584279. ResearcherID: J-7183-2017

Деменева Надежда Николаевна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования. ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» (Мининский университет). E-mail: demeneva@gmail.com. ORCID ID: 0000-0001-7133-7645. Scopus Author ID: 57191574638. ResearcherID: J-2700-2017

Зайцева Светлана Александровна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент психологии и педагогики дошкольного и начального образования. ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» (Мининский университет). E-mail: sz10473@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-4514-5890. ResearcherID: J-1883-2017

Колесова Оксана Вячеславовна (Россия, Нижний Новгород) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» (Мининский университет). E-mail: a-m-kolesov@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-4493-4588. Scopus Author ID: 57194268062. ResearcherID: J-7901-2017

Маясова Татьяна Викторовна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека. ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» (Мининский университет). E-mail: vip.mayasova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6292-0545. Scopus Author ID: 57191572445. ResearcherID: V-1819-2018