Введение. Допрофессиональная педагогическая подготовка школьников является актуальной повесткой международной образовательной политики, поскольку обеспечивает раннее профессиональное самоопределение обучающихся на основе принципа индивидуализации и поэтапного включения в профессию. Очевидно, возникает необходимость конструирования механизма сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников, организации их психолого-педагогической подготовки с использованием тьюторских и менторских технологий при реализации индивидуальных допрофессиональных программ. Цель статьи – представить результаты исследования готовности педагогов к тьюторскому сопровождению допрофессиональных программ учащихся психолого-педагогических классов, а также определить перспективные идеи и направления профессиональной подготовки.
Материалы и методы. В исследовании по оценке уровня сформированности готовности к тьюторскому сопровождению допрофессиональных программ учащихся психолого-педагогических классов приняли участие 74 педагога из образовательных организаций высшего и общего образования города Челябинска (Российская Федерация). Обобщение и рефлексия собственного педагогического опыта позволили определить диагностический инструментарий выявления компонентов готовности у педагогов.
Результаты исследования. С помощью разработанного диагностического инструментария определения уровня готовности педагогов к тьюторскому сопровождению допрофессиональных программ установлено, что лишь 16,6% педагогических работников готовы к осуществлению этой деятельности. У 56,7% педагогов выявлен низкий уровень когнитивно-практического компонента готовности, что связано с недостаточными теоретическими знания и практическими умениями тьюторского сопровождения. Мотивационно-ценностный компонент сформирован лишь у 18,9% педагогов, которые стабильно проявляют интерес к тьюторскому сопровождению и понимают важность тьюторской деятельности в допрофессиональной подготовке школьников. Анализ результатов рефлексивного компонента выявил базовый уровень готовности педагогов (47,3%) и как следствие достаточные способности организовывать рефлексивную деятельность в различных ситуациях коммуникации с учащимися профильных классов в процессе познания будущей профессии.
Заключение. Результаты эмпирического исследования актуализируют необходимость оптимизации содержания и форм переподготовки и повышения квалификации педагогов, реализующих тьюторское сопровождение допрофессиональных программ и индивидуальных маршрутов учащихся профильных классов психолого-педагогической направленности. Необходимо сместить акценты с формальных организаторских функций на адресные тьюторские функции, предполагающие индивидуализацию и персонификацию профессионального самоопределения старшеклассников.
Ключевые слова: психолого-педагогический класс, допрофессиональная подготовка, тьюторское сопровождение, профориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная готовность
Ссылка для цитирования: Салаватулина Л. Р., Ворожейкина А. В., Цилицкий В. С., Резникова Е. В. Исследование готовности педагогов к тьюторскому сопровождению допрофессиональных программ учащихся психолого-педагогических классов // Перспективы науки и образования. 2023. № 4 (64). С. 691-704. doi: 10.32744/pse.2023.4.42
Информация об авторах:
Салаватулина Лия Рашитовна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: salavatulinalr@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-9004-7827 Ворожейкина Анфиса Вячеславовна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии. Директор Института непрерывного и дополнительного образования. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: vorogeykinaav@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0003-0618-6347. Scopus Author ID: 57194707767 Цилицкий Виталий Сергеевич (Россия, Челябинск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии, Начальник управления научной работы. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: cilickiivs@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-8113-8145. Scopus Author ID: 57200113097. ResearcherID: H-1520-2018 Резникова Елена Васильевна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: reznikovaev@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-4785-3559
Оставить комментарий