Введение. Процесс создания студентами академических текстов активно изучается в мировой системе высшего образования в связи с задачами формирования у обучающихся научно-исследовательской и учебной деятельности в целом.
Целью нашей работы является изучение процесса реферирования студентами научных текстов, понимаемого как продуктивная учебная задача.
Материалы и методы. В исследовании процесса реферирования научных текстов приняли участие 125 студентов бакалавриата 2 курса инженерно-технических направлений подготовки с использованием качественного и количественного контент-анализа текстов рефератов, единицей анализа которых является фрагмент обоснования студентами прикладного значения выбранной темы по учебной дисциплине «Основы психологии».
Результаты. Как показывает контент-анализ содержания рефератов, 88% студентов изначально принимают задачу реферирования как репродуктивную задачу, т.е. реферат понимается как текст, составленный из материалов учебной, учебно-методической, научной литературы. После доработки текстов рефератов в итоге 76% студентов выходят на уровень четкого и персонализированного обоснования практического применения теоретических знаний. Реферирование как продуктивная учебная задача содержит новизну и вариативность решений, выполнение которой состоит в успешном обосновании студентами прикладного значения исследуемой темы. При этом условии актуализируются такие компоненты процесса реферирования, как мотивационный, интеллектуальный, операционный, ценностно-смысловой, коммуникативный.
Заключение. Можно выделить две основные стратегии обучения студентов создавать научные тексты: 1) формирование конкретных навыков, умений, компетенций; 2) развитие научного мировоззрения, академической грамотности, методологической культуры. На наш взгляд, каждая предметная область, виды подготовки и учебных занятий имеют потенциал для одновременной реализации данных позиций. В дальнейших исследованиях необходимо совершенствовать индивидуальный подход для вовлечения большего количества студентов в решение продуктивных и творческих учебных задач.
Ключевые слова: реферирование, научный текст, учебная деятельность, обучение, образовательные технологии, преподавание, учебная задача
Ссылка для цитирования: Лысаков Н. Д., Лысакова Е. Н. Реферирование научных текстов как продуктивная учебная задача // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 213-226. doi: 10.32744/pse.2023.5.13
Информация об авторах:
Лысаков Николай Дмитриевич (Россия, Москва) - Профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры «Социология, психология и социальный менеджмент». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID ID: 0000-0001-8459-1124. Scopus Author ID: 57209851315. E-mail: lyssakov@mail.ru Лысакова Елена Николаевна (Россия, Москва) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Социология, психология и социальный менеджмент». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID ID: 0000-0002-5029-8883. Scopus Author ID: 36470555000. E-mail: ellysakova@yandex.ru
Оставить комментарий