Введение. В связи с расширяющимся и укреплением сотрудничества России со странами Африки, в том числе и в сфере образования, актуальной представляется проблема обоснования педагогических условий обучения русскому языку как иностранному и основам российской культуры обучающихся из стран Африки. Значима разработка программно-методического обеспечения процесса обучения русскому языку вне погружения в языковую среду.
Цель исследования – обоснование педагогических условий обучения РКИ и основам российской культуры в странах Африки, а также проверка их эффективности (на примере преподавания РКИ в Республике Уганда).
Методы исследования. В исследовании приняло участие 198 обучающихся – школьников и студентов – из Республики Уганда. Основные методы исследования: тестовая беседа (С. А. Банкова), которая была модифицирована под условия эксперимента; методика ранжирования мотивов (модификация методики Р. И. Зуриной и А. А. Андреева); методика удовлетворенности собственной деятельностью обучающихся; наблюдение за обучающимися. Для проверки статистических гипотез использовался непараметрический критерий хи-квадрат Пирсона.
Результаты. На основе сравнительно-сопоставительного анализа эмпирических данных, статистического анализа установлена положительная динамика и увеличение значений показателей по когнитивному, мотивационному и практическому критериям (χ2 = 9,943; p<0,05). Данные свидетельствуют о росте уровня сформированности у обучающихся компетенций в области русского языка и российской культуры. Обоснованные педагогические условия – моделирование процесса обучения, программно-методическое обеспечение процесса обучения и актуализация взаимодействия учебной и внеучебной деятельности обучающихся – способствовали эффективности преподавания русского языка как иностранного обучающихся из Республики Уганда вне погружения в языковую среду.
Заключение. Результаты исследования могут быть использованы при обучении русскому языку как иностранному обучающихся из стран Африки. Обоснованные педагогические условия процесса обучения русскому языку как иностранному и российской культуре вносят вклад в теорию и методику преподавания русского языка как иностранного.
Ключевые слова: русский язык как иностранный, педагогические условия, научно-методическое обеспечение преподавания РКИ в странах Африки
Ссылка для цитирования: Косянова О. М., Кулаева Г. М., Якимов П. А. Педагогические условия обучения русскому языку и российской культуре в странах Африки (на примере Республики Уганда) // Перспективы науки и образования. 2023. № 6 (66). С. 224-238. doi: 10.32744/pse.2023.6.13
Информация об авторах:
Косянова Ольга Михайловна (Россия, Оренбург) - Доцент, доктор педагогических наук, декан филологического факультета. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: dekanat12@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-3664-189X
Кулаева Галина Михайловна (Россия, Оренбург) - Доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедры русского языка и МПРЯ. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: galina-kulaeva@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-2371-8579
Якимов Петр Анатольевич (Россия, Оренбург) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и МПРЯ. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: pyakimov@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3571-9835. ResearcherID: P-5462-2016
Оставить комментарий