Введение. В настоящее время в условиях гуманизации системы образования и с тенденцией к увеличению доли обучающихся с инвалидностью в общем количестве детей особое внимание уделяется созданию инклюзивной образовательной среды в общеобразовательных учреждениях. Закономерно происходит повышение требований к качеству реализации дифференцированных образовательных программ, которое во многом определяется не только наличием у педагогов специальных профессиональных компетенций, но их индивидуальными особенностями. В связи с этим обособляется вопрос учета в системе образования восприятия педагогами обучающегося с инвалидностью.
Цель представленного исследования заключалась в выявлении особенностей восприятия обучающихся с инвалидностью педагогами, имеющими разный опыт взаимодействия с данной категорией обучающихся.
Методология и методики исследования. В анкетном опросе приняли участие 336 педагогов. Методы математической статистики: непараметрический критерий U-критерий Манна – Уитни, коэффициент корреляции r-Спирмена. Статистические расчеты выполнялись с использованием специализированной программы IBM SPSS Statistics 22.
Результаты исследования. Установлено, что структура восприятия обучающегося с инвалидностью у педагогов, имеющих разноплановый опыт взаимодействия с обучающимися с инвалидностью характеризуется наличием значительного количества положительных связей между ее компонентами. Выявлены различия в установках педагогов относительно обучающимися с инвалидностью (U=121,0; p = 0,003), их эмоциональном отношении (U=120,0; p = 0,000), а также в подготовленности педагогов к осуществлению образовательного процесса (U=118,0; p = 0,000). Отсутствие данного опыта приводит к необъективной оценке педагогом сложностей в организации и осуществлении образовательного процесса с участием обучающихся с инвалидностью и способствует росту эмоционального напряжения у педагогов при проведении занятий.
Заключение. Результаты исследования позволят разрабатывать эффективные меры психолого-педагогического сопровождения педагогов в инклюзивном образовании, включающие дополнительные профессиональные программы по инклюзивному образованию, накопление педагогами практического опыта взаимодействия с лицами с инвалидностью в учебном процессе и повседневной жизни, обсуждение и проработку эмоциональных переживаний, возникающих при взаимодействии с обучающимися с инвалидностью.
Ключевые слова: инклюзивное образование, инклюзивный образовательный процесс, обучающийся с инвалидностью, структура восприятия
Ссылка для цитирования: Симонова Г. И., Утёмов В. В., Шишкина А. Н. Особенности восприятия педагогами обучающихся с инвалидностью // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 369-387. doi: 10.32744/pse.2024.1.20
Информация об авторах:
Симонова Галина Ивановна (Россия, Киров) - Доцент, доктор педагогических наук, директор педагогического института. Вятский государственный университет. E-mail: gi_simonova@vyatsu.ru. ORCID ID: 0000-0002-0721-287X. Researcher ID: X-5789-2018. Scopus Author ID: 57103067300
Утёмов Вячеслав Викторович (Россия, Киров) - Доцент, кандидат педагогических наук,
декан факультета педагогики и психологии. Вятский государственный университет. E-mail: vv_utemov@vyatsu.ru. ORCID ID: 0000-0001-8156-5916. ResearcherID: F-1651-2017. Scopus Author ID: 56986647100
Шишкина Александра Николаевна (Россия, Киров) - Младший научный сотрудник кафедры психологии. Вятский государственный университет. E-mail: an_shishkina@vyatsu.ru. ORCID ID: 0000-0003-4952-6102
Оставить комментарий