Проблема и цель. Подготовка выпускника, способного применять полученные знания на практике в новых нестандартных ситуациях, – одна из ключевых задач, стоящих перед педагогом цифровой школы. Информационная среда дополнительного образования позволяет особым образом организовать дидактическое взаимодействие с онлайн-инструментами, в ходе которого его участники получают возможности для проявления креативности, генерирования оригинальных идей и решений. Цель исследования – выявление потенциала применения интерактивных лент времени на занятиях в системе дополнительного образования для формирования творческого мышления школьников.
Методы исследования. Методология основывается на анализе дидактических возможностей дополнительного образования и интерактивных сервисов для формирования творческого мышления; на уточнении программы обучения и способов организации деятельности на занятиях при создании лент времени. Для разработки временной шкалы используется онлайн-приложение – Timeline JS. В эксперименте задействовано 60 школьников из студий творчества «Слово» и «Миниатюра» (Российская Федерация). Для оценки сформированности творческого мышления применяется методика «Тест дивергентного (творческого) мышления» (автор – Ф. Вильямс, адаптация – Е. Е. Туник). При статистической обработке данных используется критерий χ2 (хи-квадрат) Пирсона.
Результаты. Важная особенность предлагаемой системы работы – интеграция таймлайн в различные направления деятельности студии: социально-педагогическое, техническое, физкультурно-спортивное и др. Школьники экспериментальной группы занимаются по следующему плану: изучение готовых лент времени; анализ соответствующих ресурсов сети Интернет; создание интерактивной шкалы; обсуждение спроектированной ленты времени; форсайт-сессия для выявления вариантов её возможного применения. Выявлены статистически достоверные различия в качественных изменениях, произошедших в педагогической системе (χ2 = 6,154; p < 0,05).
В заключении сформулированы возможности интерактивных лент времени для развития творческого мышления: многократность использования; ретроспективность и мультимедийность представления и др. Описаны трудности, которые осложняют использование онлайн-сервисов: временные затраты, необходимость разработки критериев для системной оценки эффективности применения интерактивных приложений соответствующего назначения и т.д.
Ключевые слова: онлайн-сервисы, цифровые технологии, креативность, информационное взаимодействие, система занятий, интерактивность, временная шкала
Ссылка для цитирования: Соболева Е. В., Горев П. М., Суворова Т. Н., Машарова Т. В. Формирование творческого мышления школьников средствами интерактивных лент времени в условиях дополнительного образования // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 622-639. doi: 10.32744/pse.2024.1.35
Информация об авторах:
Соболева Елена Витальевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет. E-mail: sobolevaelv@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-3977-1246
Горев Павел Михайлович (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент, заведующий базовой кафедрой педагогических технологий и предметных методик. Вятский государственный университет. E-mail: pavel-gorev@mail.ru. ORCID: 0000-0002-0640-8184
Суворова Татьяна Николаевна (Россия, Москва) - Заведующий лабораторией развития цифровой образовательной среды. Центр развития образования. Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования» | Профессор кафедры информационных технологий в непрерывном образовании. Учебно-научный институт сравнительной образовательной политики. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы. E-mail: suvorovatn@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3628-129X
Машарова Татьяна Викторовна (Россия, Москва) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования. Московский городской педагогический университет. E-mail: mtv203@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5974-7748
Оставить комментарий