Введение. В условиях быстрого развития цифровых финансовых технологий, увеличения банковских услуг и мошеннических схем остро встает проблема низкого уровня финансовой неграмотности населения. Правильное управление собственными финансами – полезное знание, которое поможет достичь финансового благополучия и стабильности. Слабое понимание тенденций в мировой экономике и планов развития страны, отклик на рекламу без включения критического мышления, пересчета цифр, неумение увидеть скрытые комиссии и другие негативные факторы, приводящие к потере капитала, все это является причиной для формирования финансовой компетенции молодого поколения.
Цель исследования – анализ самооценки студентами технического вуза своей финансовой грамотности.
Материалы и методы. Материалом исследования послужили данные опроса 230 студентов Ступинского филиала Московского авиационного института (Российская Федерация). Оценка статистических различий проводилась по критерию согласия χ²-Пирсона.
Результаты. Выявлено, что процесс развития цифровизации и введение локдауна способствовали повышению мотивации у студентов технического вуза к овладению финансовой грамотностью: 99,1% студентов пользуются финансовыми услугами, 76,1% опрошенных нацелены на повышения своего уровня финансовой грамотности и готовы получать знания в рамках программы курсов (54,3%) или посредством введения отдельного предмета (36,1%) и только 9,6% респондентов считают, что изучение вопросов управления личными финансами в вузе максимизирована. Анализ показал, что в сравнительно-сопоставительном анализе ответов респондентов в 2020 и 2023 годах статистические различия существенны (χ²набл > χ²кр) практически по всем вопросам второго модуля. Так, наблюдаемое значение критерия Пирсона χ²набл = 7,33, превосходит критическое значение χ²кр = 3,84 при уровне значимости α = 0,05 почти в два раза по вопросам о ключевой ставке ЦБ. Студенты интересуются учетной ставкой, понимая ее роль в решении финансовых вопросов. По группе вопросов, связанных с инвестированием на финансовых рынках статистические различия также существенны (χ²набл = 27,8 при χ²кр = 11,07, α = 0,05). Респонденты в 2023 году проявляют больший интерес к тенденциям на фондовом, валютном и других рынках. Существенны и статистические различия по группе вопросов о получении знаний в области финансовой грамотности (χ²набл = 22,79, χ²кр = 5,99 при уровне значимости α = 0,05). Студенты технических специальностей, опрошенные в 2023 году, готовы к изучению вопросов управления личными финансами в вузе.
Заключение. Исследование показало целесообразность введения факультативных занятий по финансовой грамотности в вузе, где инновационные подходы с использованием квест-технологий, мастер-классов, интеллектуально-развлекательных викторин могут помочь студентам инженерных специальностей преодолеть пробелы в управлении личными финансами.
Ключевые слова: высшее образование, финансовая грамотность, социологический опрос, технический вуз, профессиональный стандарт
Ссылка для цитирования: Степнова О. В., Старчикова И. Ю., Курашова С. А. Финансовая грамотность студентов технического вуза: самооценка состояния и динамика ее развития // Перспективы науки и образования. 2024. № 2 (68). С. 80–96. doi: 10.32744/pse.2024.2.5
Информация об авторах:
Степнова Ольга Викторовна (Россия, Москва) - Доцент, кандидат экономических наук,
заведующий кафедрой «Экономика и Управление». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). E-mail: olga_stepnova03@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5449-6564
Старчикова Ирина Юрьевна (Россия, г. Москва) - Старший преподаватель кафедры «Экономика и Управление». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). E-mail: irina.star4@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-0502-5680
Курашова Светлана Александровна (Россия, Москва) - Кандидат экономических наук, доцент кафедры «Экономика и управление». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). E-mail: svetlana_st26@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1064-8997
Оставить комментарий