Введение. В настоящее время практически все сферы жизнедеятельности общества развиваются в контексте прогрессирующей цифровизации, поэтому необходимо своевременно трансформировать существующие подходы к организации процесса обучения студентов. Цель нашего исследования: определить цифровые компетенции, релевантные сфере профессиональной деятельности выпускников художественно-творческих направлений подготовки и актуализировать содержание образовательного процесса в соответствии с полученными результатами.
Материалы и методы. Исследование проводилось на протяжении 2021 – 2023 гг. на базе кафедры дизайна, художественного образования и технологий Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина. В целевую группу вошли 157 респондентов, имеющих опыт ведения творческой деятельности средствами современных цифровых технологий. Эмпирические тестовые методики сбора данных реализованы двумя способами: в ходе непосредственного общения и дистанционно с использованием Яндекс Форм. Количественный статистический анализ проведен в программе LibreOffice Calc.
Результаты исследования. Выявлены шесть укрупненных групп цифровых компетенций выпускников художественно-творческих направлений подготовки, в настоящее время востребованных обществом и рынком труда. На основе мнений респондентов произведено их ранжирование по степени значимости: владеть умениями и навыками работать с растровой (16,6%) и векторной (12,1%) компьютерной графикой, оформлять и редактировать страницы или сайты в сети Интернет (13,3%), разрабатывать мультимедийный контент (5,7%), создавать и редактировать 3D модели (23,6%), использовать специализированные программы согласно профилю подготовки (28,7%).
Выводы. Полученные эмпирическим путем результаты интегрированы в учебный план подготовки бакалавров по направлению 54.03.01 Дизайн, направленность (профиль) «Дизайн и современное цифровое искусство», в части пропорционального распределения учебного времени между дисциплинами и модулями, ориентированными на развитие цифровых компетенций. Выявлена оптимальная последовательность формирования умений и навыков владения специализированными цифровыми инструментами, что является залогом эффективной результативности образовательного процесса. Определены перспективные векторы развития художественно-творческого образования студентов, к которым относятся: дизайн мобильных приложений, создание элементов дополненной и виртуальной реальности, разработка концептуальных цифровых игр.
Ключевые слова: цифровые компетенции, художественно-творческие направления подготовки, профессиональное образование, актуализация образовательного процесса
Ссылка для цитирования: Мальцева В. А., Соломенцева С. Б. Актуализация содержания образовательного процесса по художественно-творческим направлениям подготовки бакалавров в части формирования цифровых компетенций // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 209–224. doi: 10.32744/pse.2024.3.13
Информация об авторах:
Мальцева Виктория Алексеевна (Российская Федерация, г. Елец) - Профессор по специальности «Техническая эстетика и дизайн», кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дизайна, художественного образования и технологий. Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина. E-mail: diztory@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1903-0336. Scopus Author ID: 57201642591
Соломенцева Светлана Борисовна (Российская Федерация, г. Елец) - Доцент по специальности «Техническая эстетика и дизайн», доцент кафедры дизайна, художественного образования и технологий. Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина. E-mail: ss00001@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2442-1235. Scopus Author ID: 56809374100
Оставить комментарий