Введение. В процессе обучения русскому языку как иностранному (РКИ) изучение произведений русской литературы является базовым элементом формирования лингвокультурологической компетенции учащихся-инофонов и способствует совершенствованию их речевых навыков и расширению представлений о русской культуре, что обусловливает актуальность предпринятого исследования.
Цель исследования состоит в обосновании важности лингвокультурологического подхода в методике обучения ланкийских студентов русскому языку посредством чтения художественных произведений русских писателей.
Материалы и методы. Апробация разработанного лингводидактического материала на основе художественных произведений проводилась на 150 ланкийских студентах Университета народной медицины Гампаха Викрамараччи Республики Шри-Ланка, проходивших курсы по изучению русского языка Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева (Российская Федерация).
Результаты исследования. Методическая разработка заключается в том, что на основе адаптированного текста художественного произведения составлены упражнения и задания тестового характера, ориентированные как на анализ содержания художественного произведения, так и на совершенствование навыков употребления языковых единиц в речи. Упражнения сопровождаются необходимым теоретическим материалом (материалы для справок) как для учащегося, так и для учителя. В системе упражнений уделено внимание наиболее часто встречающимся коммуникативным ситуациям с целью развития активных навыков владения русским языком в соответствии с его нормами. Кроме языкового материала, содержащегося в литературном тексте, в упражнениях также используются слова и выражения, связанные с лексической и грамматической темой текста, что способствует активному повышению лексического запаса и пониманию грамматических особенностей русского языка. Такая методика составления заданий на основе художественных произведений позволила повысить интерес учащихся к новой лексике, выработать у них навыки пользования толковыми словарями, а также способствовала отработке изученных грамматических правил не на искусственно составленных предложениях, а посредством реального текста и коммуникативных ситуаций. Эффективность данной методики подтверждена высокими результатами сдачи сертификационного экзамена: из 150 прошедших обучение 100 человек успешно сдали экзамен и получили сертификаты государственного образца.
Заключение. Проведенное исследование вносит вклад в методику преподавания РКИ. Разработанные дидактические материалы с учетом лингвокультурологического подхода обладают прикладным значением и могут быть использованы при обучении учащихся-инофонов русскому языку и в системе комплексной подготовки их к сертификационному экзамену на уровень А2-В1.
Ключевые слова: лингвокультурологическая компетенция, языковая компетенция, русский язык как иностранный, учащиеся-инофоны, сертификационный экзамен
Ссылка для цитирования: Данилова Е. А., Ильина С. В., Хрисанова Е. Г. Особенности обучения русскому языку в образовательных организациях Шри-Ланки: лингвокультурологический аспект // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 373–391. doi: 10.32744/pse.2024.5.22
Информация об авторах:
Данилова Елена Александровна (Россия, г. Чебоксары) - Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры русской и чувашской филологии и культурологии. Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева. ORCID ID: 0000-0002-1561-633X
Ильина Светлана Викторовна (Россия, г. Чебоксары) - Доцент, кандидат искусствоведения, проректор по учебной работе. Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева. ORCID ID: 0009-0009-1883-5448
Хрисанова Елена Геннадьевна (Россия. Г. Чебоксары) - Профессор, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и психологии. Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева. E-mail: pedagogic@chgpu.edu.ru. ORCID ID: 0000-0002-5045-5148. Scopus Author ID: 56575041200
Оставить комментарий