Введение. STEM образование, ориентированное на интеграцию научных, технологических, инженерных и математических дисциплин, в условиях интенсификации экономических и социальных процессов получило широкое распространение в экономически развитых странах мира. В этой связи анализ условий качественной подготовки квалифицированных кадров для инновационной экономики оказывается в центре внимания как основа движения в направлении развития технологического суверенитета.
Цель исследования – анализ особенностей применения технологий STEM+ образования в образовательных организациях, реализующих программы среднего профессионального образования, на основе сведений, полученных в ходе эмпирического исследования.
Материалы и методы. Исследование проводилось методом анкетирования руководителей и методистов организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, посредством применения электронной формы сбора информации. Обработка полученных данных проводилась на основе рейтингового анализа методом систематизации и ранжирования результатов. В исследовании приняли участие 75 образовательных организаций из 46 субъектов Российской Федерации.
Результаты исследования. Выявлены особенности реализации технологий STEM+ образования в профессиональных образовательных организациях в процессе подготовки квалифицированных кадров по направлениям проектов технологического суверенитета. Установлены основные риски и барьеры развития STEM+ образования в условиях российских реалий. По данным исследования, к таковым относятся проблемы финансирования образования (свыше 53% участников исследования указали на данную проблему), оснащенность современным оборудованием и программным обеспечением, на что указали 54,6% участников анкетирования. Недостаточный уровень готовности педагогов отмечен в ответах более 75% участников опроса. Выявлено отсутствие профессиональной рефлексии по вопросу необходимости применения технологий STEM+ образования в целях интенсификации образовательного процесса.
Ведущую роль во внедрении технологий STEM+ образования в образовательный процесс организациями, реализующими программы среднего профессионального образования, играют факторы подготовки педагогических кадров к применению современных технологий в образовательном процессе, о чем свидетельствуют до 80% ответов участников исследования.
Заключение. Полученные результаты могут быть полезны при изучении условий и перспектив развития STEM+ образования для подготовки квалифицированных кадров в профессиональных образовательных организациях.
Ключевые слова: профессиональное образование, STEM, технологии STEM+ образования, особенности организации образовательного процесса, барьеры применения технологий STEM+ образования
Ссылка для цитирования: Попова И. Н., Зайцева О. В. Технологии STEM+ образования в образовательных организациях среднего профессионального образования // Перспективы науки и образования. 2024. № 6 (72). С. 214–228. doi: 10.32744/pse.2024.6.14
Информация об авторах:
Попова Ирина Николаевна (Российская Федерация, г. Москва) — Доцент, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник научно-образовательного центра развития образования. Высшей школы государственного управления. Российская академия народного хозяйства
и государственной службы при Президенте РФ. E-mail: popova-in@ranepa.ru
Зайцева Ольга Викторовна (Российская Федерация, г. Москва) — Кандидат технических наук, старший научный сотрудник научно-образовательного центра развития образования Высшей школы государственного управления. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. E-mail: zaytseva-olv@ranepa.ru
Оставить комментарий