Проблема и цель. Формирование читательской грамотности учеников начальной школы является одной из приоритетных задач современной системы образования. В материалах диагностики читательской грамотности школьников появляются новые показатели, включающие оценку готовности тестируемых к самостоятельному обучению в цифровом пространстве. Цель статьи – обосновать эффективность модели формирования читательской грамотности младших школьников средствами технологии медиапроектирования в формате буктрейлинга.
Методы исследования. При анализе и отборе использовался ряд сервисов для медиапроектирования в формате буктрейлинга (Liveworksheets, Sutori, текстовый и графический редакторы, программы для видеомонтажа). В эксперименте задействовано 68 учеников вторых классов «Лицей №21» г. Кирова (Российская Федерация). Вовлечение обучающихся в медиапроектирование реализовано в рамках внеурочной деятельности. Методика оценки качества начального образования (авторы Г. С. Ковалева, Л. А. Рябинина, Т. Ю. Чабан) применена на этапе определения уровня сформированности читательской грамотности младших школьников. При статистической обработке данных использован критерий χ2-Пирсона.
Результаты. Особенности предлагаемой модели: учёт изменений в программах оценивания читательской грамотности; систематизация материала по степени использования приемов; применение текстов различных литературных жанров, новой структуры и формата, отличающихся от традиционных текстов линейного представления. Описаны структурные блоки модели: организационно-методический, формирующий, деятельностный, интеллектуально-творческий. Сформулированы 11 этапов при работе над буктрейлером (мотивация к выбору произведений, отбор произведений по определенной теме, процесс прочтения, определение идеи автора, написание сценария видеопредставления, распределение ролей озвучивания и т. д.). Выявлены статистически достоверные различия в качественных изменениях, произошедших в педагогической системе (χ2 = 8.488; p < 0,05).
Заключение. Определены возможные трудности при реализации модели: отслеживание изменений в программах оценивания читательской грамотности; выбор цифровых сервисов; поддержка высокой познавательной активности обучающихся; поиск средств художественной выразительности.
Ключевые слова: обучение чтению, цифровой сервис, познавательная активность, начальная школа, интерактивный рабочий лист, Liveworksheets
Ссылка для цитирования: Соболева Е. В., Суворова Т. Н., Новосёлова С. Ю., Малова Т. В. Разработка модели формирования читательской грамотности младших школьников с использованием технологии медиапроектирования // Перспективы науки и образования. 2024. № 6 (72). С. 691–707. doi: 10.32744/pse.2024.6.43
Информация об авторах:
Соболева Елена Витальевна (Россия, Киров) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет. E-mail: sobolevaelv@yandex.ru
Суворова Татьяна Николаевна (Россия, Москва) — Заведующий лабораторией развития цифровой образовательной среды. Центр развития образования. Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования» | Профессор кафедры информационных технологий в непрерывном образовании, Учебно-научный институт сравнительной образовательной политики. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы. E-mail: suvorovatn@mail.ru
Новоселова Светлана Юрьевна (Россия, Сочи) — Доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания. ФГАОУ ВО «Сочинский институт (филиал) РУДН». E-mail: novoselovaapk@mail.ru
Малова Татьяна Васильевна (Россия, Киров) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и
начального образования. Вятский государственный университет. E-mail: tv_malova@vyatsu.ru
Оставить комментарий