Введение. Актуальность исследования связана с тем, что вызовы цифровой революции обострили проблемы образования в системе гуманитарных наук. Цифровые технологии изменили и продолжают менять не только методы и подходы в сфере образования, но и само понятие гуманитарного знания. В рамках данного процесса мы сталкиваемся с инновациями, которые становятся повседневной практикой и встраиваются в существующие научные и учебные процессы (доступ к цифровым источникам информации, легкость создания текстов, демонстрации и презентации и т. д.).
Цель статьи – проанализировать процесс интеграции цифровых подходов в преподавании гуманитарных дисциплин как одну из важных проблем обучения в современном вузе.
Материалы и методы. В связи с тем, что работа носит междисциплинарный характер, то методологическим основанием проведенного исследования стал концептуально-системный подход, позволяющий использовать как общетеоретические методы (анализ, синтез, обобщение), так и культурно-исторический и контекстуально-компетентностный методы исследования. Данный подход открывает широкие возможности методологического инструментария гуманитарного знания для исследования проблем и особенностей цифрового общества и цифровой культуры. Как на уровне перечисленных методов, так и на уровне содержания, тематика цифровой культуры не противоречит сложившейся гуманитарной традиции и может рассматриваться как новый предмет в системе исследования и образования.
Результаты. Основным результатом проведенного анализа является доказательство, что в итоге цифровизации общества в гуманитарных исследованиях и в системе образования появились новые темы: критика непрозрачности современных цифровых структур; проблема различных форм неравенства или дискриминации; проблема социальных эффектов цифровизации (в том числе для детей и подростков); проблема данных: их производства, распространения и использования; антропологический подход, изучающий формы взаимодействия людей с цифровыми технологиями; анализ репрезентации цифровых технологий в культуре – образов и нарративов, изображающих те или иные цифровые феномены в литературе, кино, интернет-пространстве и т. д.
Выводы. Авторы приходят к выводу о том, что к концу первой четверти XXI века ситуация в сфере цифровизации гуманитарного знания и образования стала представлять собой пространство, полное как новых вопросов, так и новых возможностей. Однако, несмотря на имеющиеся проблемы, гуманитарное знание и образование постоянно производят и развивают новые парадигмы и методы взаимодействия с цифровой реальностью, которые необходимо внедрять в систему современного образования.
Ключевые слова: гуманитарные науки, гуманитарное знание, цифровизация общества, цифровая культура, цифровые технологии, междисциплинарность, цифровая гуманитаристика
Ссылка для цитирования: Степанчук Ю. А., Кириллова Н. Б. Цифровые подходы в системе преподавания гуманитарных дисциплин: проблемы интеграции // Перспективы науки и образования. 2024. № 6 (72). С. 660–671. doi: 10.32744/pse.2024.6.41
Информация об авторах:
Степанчук Юлия Александровна (Россия, Екатеринбург) — Кандидат философских наук, доцент кафедры культурологии и социально-культурной деятельности. Уральский гуманитарный институт. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. E-mail: j.a.stepanchuk@urfu.ru
Кириллова Наталья Борисовна (Россия, Екатеринбург) — Доктор культурологии, профессор, заведующий кафедрой культурологии и социально-культурной деятельности. Уральский гуманитарный институт. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. E-mail: urfo@bk.ru
Оставить комментарий