Введение. Развитие сферы дополнительного образования детей (далее – ДОД) требует формирование комплекса профессиональных компетенций у педагога этой сферы. Разработка инструментов, позволяющих выявлять, имеющиеся потребности и дефициты в профессиональной подготовке педагогов дополнительного образования, актуальна сегодня во всех странах мира, создающих системы ДОД.
Целью данной статьи является описание результатов применения диагностического инструментария для оценивания комплекса профессиональных компетенций педагога сферы ДОД.
Материалы и методы. Предлагаемый для исследования инструментарий разработан на основе компетентностного, уровневого, персонифицированного, метапредметного и ценностно-смыслового подходов. Основным методом является анализ выбираемых педагогами дополнительного образования вариантов решения ключевых профессиональных задач, предлагаемых им в формате кейс-тестинга. В эмпирическом исследовании приняли участие 639 педагогов дополнительного образования из разных регионов РФ (Республика Саха (Якутия), Ярославская область, Республика Карелия, ДНР, ЛНР).
Результаты. Полученные в процессе исследования результаты позволили сделать вывод о компетентностных дефицитах педагогов и направлениях совершенствования системы их подготовки и профессионального развития. В частности, у респондентов были выявлены некоторые дефициты в области преподавания по дополнительным общеобразовательным программам (19%); в сферах организационно-педагогической (24%) и организационно-методической (9%) деятельности, а также в части проявления педагогами дополнительного образования метапредметных и универсальных педагогических компетенций.
Заключение. Новизна и практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации диагностического инструментария для исследования комплекса профессиональных компетенций педагогов, а также в обобщении выявленных с его помощью существующих тенденций и проблем в подготовке специалистов сферы ДОД. Полученные результаты могут быть использованы как при разработке программ подготовки педагогических кадров, так и для проектирования системы профессионального развития и мониторинга профессиональных дефицитов у действующих педагогов.
Ключевые слова: педагог дополнительного образования, профессиональные компетенции педагога, исследование профессиональных дефицитов, специальные профессиональные компетенции, универсальные педагогические компетенции, метапредметные профессиональные компетенции
Ссылка для цитирования: Золотарева А. В., Мухамедьярова Н. А., Харисова И. Г. Исследование комплекса профессиональных компетенций педагога дополнительного образования: инструменты и результаты // Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 665–691. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.43
Информация об авторах:
Золотарева Ангелина Викторовна (Российская Федерация, г. Ярославль) — Профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, профессор кафедры педагогических технологий. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. E-mail: ang_gold@mail.ru
Мухамедьярова Наталья Андреевна (Российская Федерация, г. Ярославль) — Кандидат педагогических наук, декан физико-математического факультета, доцент кафедры теории и истории педагогики. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. E-mail: fominan.a@mail.ru
Харисова Инга Геннадьевна (Российская Федерация, г. Ярославль) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогических технологий. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. E-mail: inga-kharisova@yandex.ru
Оставить комментарий