Введение. Современная система образования сталкивается с необходимостью учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося для достижения наиболее эффективных результатов обучения. Традиционные методики в образовании часто предполагают одинаковый набор учебных материалов и методов преподавания для всех учащихся, что не всегда соответствует реальным потребностям и возможностям отдельных учеников. Актуальность работы обусловлена необходимостью разработки механизмов построения и внедрения индивидуальных образовательных траекторий в условиях единого образовательного пространства с использованием новейших достижений нейронауки и информационных технологий.
Цель исследования – научное обоснование целесообразности реализации индивидуальных траекторий обучения с использованием технологий искусственного интеллекта (ИИ) и нейротехнологий на создаваемых цифровых образовательных платформах.
Материалы и методы. В процессе исследования используются международные и российские документы, регламентирующие вопросы развития образования, использования ИИ и нейротехнологий, научные публикации по персонализации обучения в условиях единого образовательного пространства. При разработке платформы применялись методы сравнительного анализа некоторых цифровых образовательных платформ, математических моделей, технологий ИИ и геймификации, нейротехнологий, как изучаемых в ряде научных статей, так и применяемых в настоящее время в процессе обучения.
Результаты. Создана цифровая образовательная платформа «Либерия», функционал которой использует технологии искусственного интеллекта и позволяет учитывать когнитивные особенности учащихся при формировании индивидуальных образовательных траекторий для освоения предметов естественнонаучного и технологического циклов. Реализуемый на платформе подход создает условия, в которых каждый школьник может раскрыть свой потенциал и достичь максимальных результатов обучения.
Заключение. Результаты исследования показывают эффективность применения технологий ИИ для построения индивидуальных образовательных траекторий на цифровой платформе и намечают направления дальнейших исследований. В частности, перспективным является представление образовательного контента, усложняющегося по мере его изучения обучающимся с целью формирования у него логического мышления, тогда как сейчас на платформах контент представляется весьма кратким для лучшего восприятия, но при этом формирующий клиповое мышление.
Ключевые слова: индивидуальная траектория обучения, цифровая образовательная платформа, математическое моделирование, искусственный интеллект
Ссылка для цитирования: Фролова Е. В., Пишикина Г. Н., Барышева И. В. Реализация индивидуальных траекторий обучения с использованием цифровой образовательной платформы «Либерия» // Перспективы науки и образования. 2025. № 4. С. 114–134. https://doi.org/10.32744/pse.2025.4.8
Информация об авторах:
Фролова Елена Валерьевна (Россия, Липецк) — Доцент, кандидат физико-математических наук, директор института естественных, математических и технических наук. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского». E-mail: frolova_ev@lspu-lipetsk.ru
Пишикина Галина Николаевна (Россия, Липецк) — Старший преподаватель кафедры информатики, информационных технологий и защиты информации, заместитель директора института естественных, математических и технических наук по учебной работе. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского». E-mail: calmness_09@mail.ru
Барышева Ирина Владиславовна (Россия, Липецк) — Доцент, кандидат физико-математических наук, заместитель директора института естественных, математических и технических наук по научной работе. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского». E-mail: barysheva_iv@lspu-lipetsk.ru
Оставить комментарий